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【摘 要】在我国经济快速发展，新课程改革的深入发展，对教育的要求也在逐渐的提高。为了让学生可以在教学活动中将自己的主导地位得到充分的发挥，教师就要积极地调动学生的积极性，根据教学目标、新课程理念以及学生的个性发展情况制定合理的分层教学。分层教学可以将日常学生在学习高中化学效率不高的地方进行提高和改善。本文将对高中化学分层教学模式的有效实施进行深入的分析和研究，使得高中化学教学效率得到有效提高，为今后高中化学教学发展提供更加丰富的策略。希望本文的相关内容能够为教师们提供一些有用的帮助。
【关键词】高中化学 分层教学 教学策略
高中化学具有一定的复杂性和无顺序性，很多高中学生在面临考试题目时往往出现模糊和陌生的情况，这就在一定程度上需要学生提高对于化学知识的掌握程度。而在高中化学教学中采用分层教学可以将化学知识进行及时整理和记忆，从而让学生可以提高化学学习的兴趣。本文對高中化学教学中的思维导图进行简单的分析，从而提出相应的解决方法。
一、分层教学在高中化学教学中的应用
所谓的分层教学指的就是将班级之中的学生进行分层，高中化学教师要在教学过程之中对学生进行分层，让学生进行专门针对性的教学，达成不同层次的学生的教学目标，形成因材施教。高中化学教师在实行分层教学之前，要充分地参考学生的基础数学水平和学生的个性发展特点进行合理科学的分层。
高中化学教师在教学一段时间之后，根据学生的学习情况和个性情况，可以将学生分为三个层次。其中第一个层次就是突破小组，这些学生的化学基础知识比较的扎实，思维逻辑水平较强，自主学习能力较高，这类学生在化学教师的教学之中得到良好的应用，并在此基础上得到更好的突破，从而能够达到更高的化学成绩和化学学习能力。第二个层次就是发展小组，这些学生的数学基础知识比较的一般，思维和自觉性相对较强，但是由于自身的学习方法不正确，化学成绩和化学方法并没有达到理想阶段，教师通过教学的引导，让学生找到最合适自己的学习方法，从而提高学习化学的能力。第三个层次为基础小组，这些学生数学基础知识比较差，学生态度和自觉性不高，不能很好地自主学习。教师可以帮助这些学生提高其自觉性，巩固数学基础知识，端正学习态度。
二、高中化学分层教学模式的有效实施
1.突出学生的主体地位
在高中化学教学的过程中，要重视学生的主体地位。为此，在教学的过程中，教师就要转变自身的授课思维，让学生充分发挥，让学生自主发现问题，分析问题并解决问题，在化学实验的整个过程中，逐渐形成学生为课堂的主体地位，使得学生能够在一个轻松愉悦的环境中学习化学，循序渐进的根据学生的不同水平进行不同层次的教学内容，让学生的思维发散性得到良好的拓展。学生逐渐形成自觉学习的过程中，教师为学生提供指导，逐渐地探索到真正的答案。这也就使得学生能够在化学试验中积极地动手动脑，提高学生的学习能力。
2.挑选合适的应用时机
在高中化学之中，应用分层教学需将实际中的化学教学知识进行有效的结合。在高中化学教学开始时，例如在学习高中化学生活中两种常见的有机物时，教师要对本节课上的相关内容进行引入，并进行简单的讲解，让学生进行回答，再从回答的结果之中选择一个合适的结果作为本次教学的中心，教学的过程中要由简入难，再将其和教学内容进行有效的结合，从而构建一个化学学习体系。在实际的化学教学之中，要在合适的时机中进行引入，教师要和学生一同针对一个问题进行分析和研究，让学生也参与到教学中来，让学生将化学学习过程转变为一个趣味探索的过程，学生也可以在这一过程之中将知识进行巩固，也能满足学生对化学知识的深入学习，还能提高学生的学习兴趣。
3.重视课后检验
在化学教学之中，课后习题是检验学生学习教学成果的一种有效的方法，教师要有意识的将学生进行分层。数学教师要根据每一个层次学生的学习情况来布置作业联系，练习的难易程度也要循序渐进。例如，教师可以将一个完整的化学题目分为多个难易程度不同的小题目，让学生根据自身的能力进行解答，这样就能很好地提高学生的能力。学生也可以采用不同的解答方法，这样也是一个十分明显的提高。这就要求学生建立一个完善的化学知识体系，覆盖所学过的知识点。学生经过长时间的学习，从而可以提高知识的掌握程，成绩也会得到很好的提高。
综上所述，在高中化学教学之中，分层教学方法可以很好地提高学生的思维能力，从而增强学生和老师的互动性，有效地提高化学课的教学效率，使学生对化学知识有了更加清晰深刻的认识，从而不断提高学生的学习化学能力。
参考文献
[[1]李伟丽.分层教学在高中化学教学中的必要性[J].中外交流，2018，（28）：174-175.
[2]邢海.浅析分层教学在高中化学课堂中的应用[J].新课程导学，2018，（11）：50.
[3]马伏清.新时期高中化学教学中分层教学的应用研究[J].赤子，2018，（11）：221.
[4]张吉慧.分层教学在高中化学教学中的必要性分析[J].中外交流，2018，（18）：189-190.
【关键词】高中化学 分层教学 教学策略
高中化学具有一定的复杂性和无顺序性，很多高中学生在面临考试题目时往往出现模糊和陌生的情况，这就在一定程度上需要学生提高对于化学知识的掌握程度。而在高中化学教学中采用分层教学可以将化学知识进行及时整理和记忆，从而让学生可以提高化学学习的兴趣。本文對高中化学教学中的思维导图进行简单的分析，从而提出相应的解决方法。
一、分层教学在高中化学教学中的应用
所谓的分层教学指的就是将班级之中的学生进行分层，高中化学教师要在教学过程之中对学生进行分层，让学生进行专门针对性的教学，达成不同层次的学生的教学目标，形成因材施教。高中化学教师在实行分层教学之前，要充分地参考学生的基础数学水平和学生的个性发展特点进行合理科学的分层。
高中化学教师在教学一段时间之后，根据学生的学习情况和个性情况，可以将学生分为三个层次。其中第一个层次就是突破小组，这些学生的化学基础知识比较的扎实，思维逻辑水平较强，自主学习能力较高，这类学生在化学教师的教学之中得到良好的应用，并在此基础上得到更好的突破，从而能够达到更高的化学成绩和化学学习能力。第二个层次就是发展小组，这些学生的数学基础知识比较的一般，思维和自觉性相对较强，但是由于自身的学习方法不正确，化学成绩和化学方法并没有达到理想阶段，教师通过教学的引导，让学生找到最合适自己的学习方法，从而提高学习化学的能力。第三个层次为基础小组，这些学生数学基础知识比较差，学生态度和自觉性不高，不能很好地自主学习。教师可以帮助这些学生提高其自觉性，巩固数学基础知识，端正学习态度。
二、高中化学分层教学模式的有效实施
1.突出学生的主体地位
在高中化学教学的过程中，要重视学生的主体地位。为此，在教学的过程中，教师就要转变自身的授课思维，让学生充分发挥，让学生自主发现问题，分析问题并解决问题，在化学实验的整个过程中，逐渐形成学生为课堂的主体地位，使得学生能够在一个轻松愉悦的环境中学习化学，循序渐进的根据学生的不同水平进行不同层次的教学内容，让学生的思维发散性得到良好的拓展。学生逐渐形成自觉学习的过程中，教师为学生提供指导，逐渐地探索到真正的答案。这也就使得学生能够在化学试验中积极地动手动脑，提高学生的学习能力。
2.挑选合适的应用时机
在高中化学之中，应用分层教学需将实际中的化学教学知识进行有效的结合。在高中化学教学开始时，例如在学习高中化学生活中两种常见的有机物时，教师要对本节课上的相关内容进行引入，并进行简单的讲解，让学生进行回答，再从回答的结果之中选择一个合适的结果作为本次教学的中心，教学的过程中要由简入难，再将其和教学内容进行有效的结合，从而构建一个化学学习体系。在实际的化学教学之中，要在合适的时机中进行引入，教师要和学生一同针对一个问题进行分析和研究，让学生也参与到教学中来，让学生将化学学习过程转变为一个趣味探索的过程，学生也可以在这一过程之中将知识进行巩固，也能满足学生对化学知识的深入学习，还能提高学生的学习兴趣。
3.重视课后检验
在化学教学之中，课后习题是检验学生学习教学成果的一种有效的方法，教师要有意识的将学生进行分层。数学教师要根据每一个层次学生的学习情况来布置作业联系，练习的难易程度也要循序渐进。例如，教师可以将一个完整的化学题目分为多个难易程度不同的小题目，让学生根据自身的能力进行解答，这样就能很好地提高学生的能力。学生也可以采用不同的解答方法，这样也是一个十分明显的提高。这就要求学生建立一个完善的化学知识体系，覆盖所学过的知识点。学生经过长时间的学习，从而可以提高知识的掌握程，成绩也会得到很好的提高。
综上所述，在高中化学教学之中，分层教学方法可以很好地提高学生的思维能力，从而增强学生和老师的互动性，有效地提高化学课的教学效率，使学生对化学知识有了更加清晰深刻的认识，从而不断提高学生的学习化学能力。
参考文献
[[1]李伟丽.分层教学在高中化学教学中的必要性[J].中外交流，2018，（28）：174-175.
[2]邢海.浅析分层教学在高中化学课堂中的应用[J].新课程导学，2018，（11）：50.
[3]马伏清.新时期高中化学教学中分层教学的应用研究[J].赤子，2018，（11）：221.
[4]张吉慧.分层教学在高中化学教学中的必要性分析[J].中外交流，2018，（18）：189-190.