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摘 要：朗读是语文教学不可或缺的组成部分，对于初中语文教学来说朗读占有非常重要的地位，它在学生语感及语文综合能力培养方面都能发挥重要作用。而当前初中语文朗读教学的现状却并不令人满意，在很大程度上阻碍了学生语文素养的提高。因此，作为初中语文教师，当下应该正确看待朗读教学的现状，积极改进，并提高对朗读教学重要性的认识。
关键词：初中语文；朗读；重要性；方法
作为语文教学重要的教学方式之一的朗读一直以来在初中语文教学中都发挥着极为重要的作用，正所谓“书读百遍，其义自见”，从古到今朗读都是非常重要的。其中新课标也对朗读作出了明确的规定：“朗读是语文阅读教学至关重要的一环，让学生在读的过程中培养语感，感受文中人物的情感变化。”由此可见，朗读教学对于学生的语感和语文综合能力的培养具有重要的作用，而当前初中语文朗读教学存在的诸多问题亟待解决，因此，本文将结合笔者多年的初中语文教学经验对朗读的重要性及其方法进行探讨，希望能对大家有所帮助。
1 语文朗读的重要性
把书本上无声的文字语言转化为有声的语言即为朗读，语文是我们学习语言的一种文学，而不是对静止字符的学习，必须要通过“读”这种方式才能来品味出文字中所蕴含的情感美，才能体会到文字的艺术美感，而且朗读与理解之间有着非常密切的关系，因此，朗读教学既是语文教学极其重要的内容，也是提高学生的口头表达和理解能力非常重要的手段之一，初中语文必须重视朗读在教学过程的重要作用。
对于初中阶段的学生来说，朗读是课文是学习的首要步骤，能够有效加深其对课文的理解，学生通过反复的朗读才能对文章中的精妙之处和思想情感有所体会与领悟。由于语文课堂教学的一个重要内容就是情感教育，而朗读是加强语文课堂的情感教育效果极为有效的方式，学生在声情并茂的朗读中能够有所触动，也会进行深思，产生向往之情，总之，它能有效激发学生的情感和活跃语文课堂氛围，同时以学生为本的朗读教学，也能调动学生学习的积极性，更为充分地发挥其主体性作用，将其带入课文意境，展现文章生命力，陶冶学生情操。
2 加强初中语文朗读教学的方法
2.1提高朗读教学的重视程度，给予学生足够的朗读时间
“非朗读不足以体会文章的铿锵之美，音乐之美；非朗读不足以体会文章的起承转合，急迫舒缓……”这是著名语文教师、全国中语会学术委员会副主任余映潮对朗读重要性的诠释，因此，对于初中语文教师来说，首先在思想上能够充分重视朗读教学，把课堂上那些没有意义和无效的烦琐讲解尽量剔除，让学生能够有充足的时间进行朗读，让其在读中去品、去悟、去理解，将朗读教学作为初中语文课堂教学必备的一个环节，长此以往，学生的朗读能力和水平一定能得到提升，从而促使学生语文综合素质的提高。
2.2有目标、有组织地进行朗读教学
朗读的目的在于让学生能够感知课文，可是一些初中语文教师在教学过程中没有正确理解和重视朗读教学这一必要环节，很多时候只是把它作为教学过渡的一种形式，语文课堂经常出现学生在朗读，而教师则在板书，对接下来的教学内容进行思考的现象，对于学生朗读存在的问题和效果没有引起重视。其实，教师在课堂教学之前的备课环节就应该在考虑教学效果的基础上设计出学生朗读的情境，让教师自己带着明确的目标进行朗读教学，同时，让学生也带着明确的目标进行朗读，让学生在心里明白自己为什么要朗读，应该怎样去朗读，当然教师应该根据学生的实际情况，注意考虑朗读的层次性。
2.3采用多種朗读形式，激发学生的朗读兴趣
要提高朗读教学的质量，首先就要激发学生朗读的兴趣，因此，语文教师在教学中应该采用形式多样的朗读教学方式来激发起学生的兴趣。具体来说教师可以从以下三个方面进行：第一，鼓励学生在多多朗读的同时能大声地进行朗读。教师有针对性地选取一些适合朗读教学的文章进行学生的朗读训练，在训练初期朗读的量可以小一点，以后可以视情况再逐渐增加；第二，教师在教学过程中应该采用多种方法进行朗读教学。比如说自由朗读、齐读、疯狂朗读、分角色朗读、分性别朗读、配音朗读、分组赛读、接力读等，用上述各种方式来进行朗读教学，从而激发学生的的兴趣，来提高朗读教学的效果和效率；第三，加强教师范读，这样能提高学生朗读的积极性。对于初中的学生来说教师就是自己的榜样，在教学过程中要充分发挥自己的示范作用，教师通过声情并茂、富有感染力的示范朗读，既能感染学生，也能发挥出对学生巨大的鼓舞作用，学生也会因此对朗读产生兴趣，喜欢上朗读，从而促进朗读教学效果和学生的朗读水平的提高。
2.4强化朗读技巧的指导
学生朗读兴趣被激发起来之后还必须熟练掌握科学的朗读方法和技巧，才能够切实提高其朗读的水平，因此，教师在朗读教学过程中还应该加强朗读技巧的指导。教师可以从以下两个方面进行：第一，牢固掌握基本的朗读技巧。如停顿的时机和时间长短的把握，语调的高低的把握，准确地确定重音位置，能够运用好抑扬顿挫技巧来增强语言的表现力等基本的方法和技巧，这些都是学生朗读过程必须掌握的内容；第二，指导学生学把握好情感的调动。朗读教学重要一个重要内容就是情感，学生的朗读一定要注入情感的力量，才能够让朗读增色，从而在学生的朗读中体现出自己的个性化特征，让这些静止的文字符号充满生命力，能够让学生产生心灵上的情感共鸣。
3 结语
综上所述，初中语文教学应该对提高学生的朗读能力和培养学生的朗读习惯加以重视，因为它既是在初中语文教学中训练学生们的基本技能，也是其良好的思想情感得以形成的有效方式，因此，初中语文教师要在日常教学过程中积极探索和总结，寻求更为有效的朗读教学的方式方法，提高朗读教学的效果和效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]尚云飞.初中语文朗读教学的理论与实践[D].西北师范大学，2006.
[2]高秀民.谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].科教文汇（中旬刊），2014，05：174+188.
[3]赵凌霞.初中语文朗读教学的现状及对策研究[J].学周刊.
（作者单位：安徽省亳州市涡阳县双庙中心中学）
关键词：初中语文；朗读；重要性；方法
作为语文教学重要的教学方式之一的朗读一直以来在初中语文教学中都发挥着极为重要的作用，正所谓“书读百遍，其义自见”，从古到今朗读都是非常重要的。其中新课标也对朗读作出了明确的规定：“朗读是语文阅读教学至关重要的一环，让学生在读的过程中培养语感，感受文中人物的情感变化。”由此可见，朗读教学对于学生的语感和语文综合能力的培养具有重要的作用，而当前初中语文朗读教学存在的诸多问题亟待解决，因此，本文将结合笔者多年的初中语文教学经验对朗读的重要性及其方法进行探讨，希望能对大家有所帮助。
1 语文朗读的重要性
把书本上无声的文字语言转化为有声的语言即为朗读，语文是我们学习语言的一种文学，而不是对静止字符的学习，必须要通过“读”这种方式才能来品味出文字中所蕴含的情感美，才能体会到文字的艺术美感，而且朗读与理解之间有着非常密切的关系，因此，朗读教学既是语文教学极其重要的内容，也是提高学生的口头表达和理解能力非常重要的手段之一，初中语文必须重视朗读在教学过程的重要作用。
对于初中阶段的学生来说，朗读是课文是学习的首要步骤，能够有效加深其对课文的理解，学生通过反复的朗读才能对文章中的精妙之处和思想情感有所体会与领悟。由于语文课堂教学的一个重要内容就是情感教育，而朗读是加强语文课堂的情感教育效果极为有效的方式，学生在声情并茂的朗读中能够有所触动，也会进行深思，产生向往之情，总之，它能有效激发学生的情感和活跃语文课堂氛围，同时以学生为本的朗读教学，也能调动学生学习的积极性，更为充分地发挥其主体性作用，将其带入课文意境，展现文章生命力，陶冶学生情操。
2 加强初中语文朗读教学的方法
2.1提高朗读教学的重视程度，给予学生足够的朗读时间
“非朗读不足以体会文章的铿锵之美，音乐之美；非朗读不足以体会文章的起承转合，急迫舒缓……”这是著名语文教师、全国中语会学术委员会副主任余映潮对朗读重要性的诠释，因此，对于初中语文教师来说，首先在思想上能够充分重视朗读教学，把课堂上那些没有意义和无效的烦琐讲解尽量剔除，让学生能够有充足的时间进行朗读，让其在读中去品、去悟、去理解，将朗读教学作为初中语文课堂教学必备的一个环节，长此以往，学生的朗读能力和水平一定能得到提升，从而促使学生语文综合素质的提高。
2.2有目标、有组织地进行朗读教学
朗读的目的在于让学生能够感知课文，可是一些初中语文教师在教学过程中没有正确理解和重视朗读教学这一必要环节，很多时候只是把它作为教学过渡的一种形式，语文课堂经常出现学生在朗读，而教师则在板书，对接下来的教学内容进行思考的现象，对于学生朗读存在的问题和效果没有引起重视。其实，教师在课堂教学之前的备课环节就应该在考虑教学效果的基础上设计出学生朗读的情境，让教师自己带着明确的目标进行朗读教学，同时，让学生也带着明确的目标进行朗读，让学生在心里明白自己为什么要朗读，应该怎样去朗读，当然教师应该根据学生的实际情况，注意考虑朗读的层次性。
2.3采用多種朗读形式，激发学生的朗读兴趣
要提高朗读教学的质量，首先就要激发学生朗读的兴趣，因此，语文教师在教学中应该采用形式多样的朗读教学方式来激发起学生的兴趣。具体来说教师可以从以下三个方面进行：第一，鼓励学生在多多朗读的同时能大声地进行朗读。教师有针对性地选取一些适合朗读教学的文章进行学生的朗读训练，在训练初期朗读的量可以小一点，以后可以视情况再逐渐增加；第二，教师在教学过程中应该采用多种方法进行朗读教学。比如说自由朗读、齐读、疯狂朗读、分角色朗读、分性别朗读、配音朗读、分组赛读、接力读等，用上述各种方式来进行朗读教学，从而激发学生的的兴趣，来提高朗读教学的效果和效率；第三，加强教师范读，这样能提高学生朗读的积极性。对于初中的学生来说教师就是自己的榜样，在教学过程中要充分发挥自己的示范作用，教师通过声情并茂、富有感染力的示范朗读，既能感染学生，也能发挥出对学生巨大的鼓舞作用，学生也会因此对朗读产生兴趣，喜欢上朗读，从而促进朗读教学效果和学生的朗读水平的提高。
2.4强化朗读技巧的指导
学生朗读兴趣被激发起来之后还必须熟练掌握科学的朗读方法和技巧，才能够切实提高其朗读的水平，因此，教师在朗读教学过程中还应该加强朗读技巧的指导。教师可以从以下两个方面进行：第一，牢固掌握基本的朗读技巧。如停顿的时机和时间长短的把握，语调的高低的把握，准确地确定重音位置，能够运用好抑扬顿挫技巧来增强语言的表现力等基本的方法和技巧，这些都是学生朗读过程必须掌握的内容；第二，指导学生学把握好情感的调动。朗读教学重要一个重要内容就是情感，学生的朗读一定要注入情感的力量，才能够让朗读增色，从而在学生的朗读中体现出自己的个性化特征，让这些静止的文字符号充满生命力，能够让学生产生心灵上的情感共鸣。
3 结语
综上所述，初中语文教学应该对提高学生的朗读能力和培养学生的朗读习惯加以重视，因为它既是在初中语文教学中训练学生们的基本技能，也是其良好的思想情感得以形成的有效方式，因此，初中语文教师要在日常教学过程中积极探索和总结，寻求更为有效的朗读教学的方式方法，提高朗读教学的效果和效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]尚云飞.初中语文朗读教学的理论与实践[D].西北师范大学，2006.
[2]高秀民.谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].科教文汇（中旬刊），2014，05：174+188.
[3]赵凌霞.初中语文朗读教学的现状及对策研究[J].学周刊.
（作者单位：安徽省亳州市涡阳县双庙中心中学）