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摘 要：在学生发展过程中语文教育有着极强的现实意义，同时语文教学在传承中华文明方面有着很大的作用。初中语文教学课堂为促使自身的教学质量得以提升，必须注意实现对合理教学方式的选择与应用，这对学生兴趣以及学习效率的提升都有正面影响，同时这也是我国教育教学事业进步与发展的基础。
关键词：读写结合；教学模式；初中语文；高效课堂
在提升课程教学有效性方面读写教学模式所发挥的作用不可替代。古人在学习过程中就已经逐步实现对该种模式的利用，在读写模式的影响之下学生的学习是在所有感官共同参与的基础上进行。初中学生具备良好的记忆力，在掌握与理解知识方面时间较短，加之对读写模式的使用可促使学生的知识量在原有的基础上得到大幅度提升。
1 初中语文教学中存在的问题
1.1教学模式单调
导致初中语文教学质量长期得不到提升的原因有很多种，其中最为直接的因素就是枯燥、单调的教学模式。从现状上分析，现行的教学模式还不能实现对传统教育模式的完全摆脱，在教学过程中仍然过分的重视学生的考试成绩，给学生综合素质的培养造成一种忽视现象。在课堂中教师对学生传授知识的过程中带有一定的强制性，课程结束后主要依靠题海战术巩固学生的记忆，学生的学习习惯以及学习技巧并不能在这一过程中得到培养。学生长期面对枯燥的教学模式会在心理上呈现出一种厌烦与抵触，这不仅对学生的发展有消极影响，同时对课堂教学的顺利开展也有较大阻碍。
1.2学生缺乏学习积极性
学生在对任何学科进行学习时都会受到学习积极性的主观影响。初中语文教学为促使学生实现对理想成绩的获取必须实现对积激发学生学习积极性这一手段的利用，促使学生带着主动性进行对语文知识的学习。传统教学模式在激发学生主动性以及积极性方面存在较大缺陷。从总体上来说，学生较为认真学习的阶段往往处于压力巨大的情况下，但是遭遇瓶颈后不会是有动力对其记性支撑。学生的学习情况也会受到教师教育模式的直接影响与决定，同时注意教学内容是否枯燥，这都是导致学生在学习兴趣方面呈现出消极状态的主要原因。
2 如何在初中语文教学中运用好读写教学模式
2.1通过阅读帮助学生积累素材
“巧妇难为无米之炊”，学生的写作想要顺利进行，必须要“肚子里有墨水”，即需要有丰富的素材积累作为支撑，而阅读，正是积累素材最有效，最重要的途径。阅读与写作相辅相成，在语文教学中，教师必须要在教学中尊重二者的互通性，并让学生都认识到它们之间的关系，从而达到融会贯通的效果。“水滴石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”，学生写作能力的提升亦是如此，并非一朝一夕就能实现。何况写作还是学生语文学习中的一大“拦路虎”，教师难教，学生难写，更影响学生学习的热情和积极性，使得写作能力的提升荆棘满路。这就需要教师在课堂教学中充分发挥自己的主导作用，通过写作方法的指导和潜移默化的影响来逐步提升。“书读百遍其义自见”，大量，优质的内容阅读能有效提升学生的阅读能力，因此，教师在教学中应将重点放在引导学生进行有效阅读上来。除了对教材中文本的深刻，细致阅读与剖析之外，还需要教师根据课堂教学内容的需要，为学生引荐一些其他的优质读物，供学生课下阅读，实现学习的延续和素材的积累。此外，学以致用是课堂教学的终极目的，所以，教师在推荐读物时，要着重考虑联系学生的实际生活，并有意识的引导学生在阅读中积极的与自己的生活实际相联系，并在此基础上发现存在于生活中的美好，提升阅读能力的同时，培养自己拥有善于发现的眼睛，为后期的写作积累素材，奠定基础。除了写作教学之外，写作评价也是教学的重要内容，教师应当针对学生作品中事实的陈述，情感的表达等多方面进行优缺点的点评，帮助学生查漏补缺，逐渐提高写作能力。除了语文教材中所要求的精彩段落的背诵之外，学生的优秀作品也是其他同学学习的一种素材，这素材不仅更加适合，更加亲切，而且通过让学生模仿优秀作品的结构同时还能够在潜移默化之中提高学生的写作素养。在阅读和背诵中，这些内容有着具体的文章案例方便学生写作时参考，这就逐渐转变成学生自己的东西，为自己所用，得到写作能力的提升。
2.2通过阅读提高学生的仿写能力
人们对于新鲜事物的学习，大部分都是通过模仿开始的，写作也不例外。仿写，是提高学生写作能力行之有效的一中策略，所以，在日常教学中，有目的的要求学生进行仿写，通过仿写优秀作品，找到写作的感觉。在仿写的过程中，并不是单纯的“套公式”式写作，而是要求学生通过阅读，寻找自己最感兴趣或者印象最为深刻的部分进行仿写，更重要的是，“仿”的是形式，真的是情感，需要学生将自己的真实情感融入到仿写中。起初的教学，教师可以对仿写的数量进行硬性的规定，通过一段时间的锻炼之后，学生掌握了仿写的技巧，就可以逐渐的放松、降低要求。总之，读与写之间是相辅相成，相互促进的，在教学中，它们也是不可分割的有机整体，读写教学模式的综合运用对初中语文课堂教学质量的提升能够起到积极的促进作用，所以初中语文教师们要好好考虑如何正确的运用好读写教学模式。虽然当前我们还有一些问题有待解决，但是相信读写教学模式一定能够得到很好的运用。
参考文献：
[1]周春迎.分析讀写结合教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].教育：文摘版，2016（8）：00199-00199.
[2]李丽丽.在读写结合模式下构建初中语文高效课堂的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（9）.
（作者单位：上海市傅雷中学）
关键词：读写结合；教学模式；初中语文；高效课堂
在提升课程教学有效性方面读写教学模式所发挥的作用不可替代。古人在学习过程中就已经逐步实现对该种模式的利用，在读写模式的影响之下学生的学习是在所有感官共同参与的基础上进行。初中学生具备良好的记忆力，在掌握与理解知识方面时间较短，加之对读写模式的使用可促使学生的知识量在原有的基础上得到大幅度提升。
1 初中语文教学中存在的问题
1.1教学模式单调
导致初中语文教学质量长期得不到提升的原因有很多种，其中最为直接的因素就是枯燥、单调的教学模式。从现状上分析，现行的教学模式还不能实现对传统教育模式的完全摆脱，在教学过程中仍然过分的重视学生的考试成绩，给学生综合素质的培养造成一种忽视现象。在课堂中教师对学生传授知识的过程中带有一定的强制性，课程结束后主要依靠题海战术巩固学生的记忆，学生的学习习惯以及学习技巧并不能在这一过程中得到培养。学生长期面对枯燥的教学模式会在心理上呈现出一种厌烦与抵触，这不仅对学生的发展有消极影响，同时对课堂教学的顺利开展也有较大阻碍。
1.2学生缺乏学习积极性
学生在对任何学科进行学习时都会受到学习积极性的主观影响。初中语文教学为促使学生实现对理想成绩的获取必须实现对积激发学生学习积极性这一手段的利用，促使学生带着主动性进行对语文知识的学习。传统教学模式在激发学生主动性以及积极性方面存在较大缺陷。从总体上来说，学生较为认真学习的阶段往往处于压力巨大的情况下，但是遭遇瓶颈后不会是有动力对其记性支撑。学生的学习情况也会受到教师教育模式的直接影响与决定，同时注意教学内容是否枯燥，这都是导致学生在学习兴趣方面呈现出消极状态的主要原因。
2 如何在初中语文教学中运用好读写教学模式
2.1通过阅读帮助学生积累素材
“巧妇难为无米之炊”，学生的写作想要顺利进行，必须要“肚子里有墨水”，即需要有丰富的素材积累作为支撑，而阅读，正是积累素材最有效，最重要的途径。阅读与写作相辅相成，在语文教学中，教师必须要在教学中尊重二者的互通性，并让学生都认识到它们之间的关系，从而达到融会贯通的效果。“水滴石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”，学生写作能力的提升亦是如此，并非一朝一夕就能实现。何况写作还是学生语文学习中的一大“拦路虎”，教师难教，学生难写，更影响学生学习的热情和积极性，使得写作能力的提升荆棘满路。这就需要教师在课堂教学中充分发挥自己的主导作用，通过写作方法的指导和潜移默化的影响来逐步提升。“书读百遍其义自见”，大量，优质的内容阅读能有效提升学生的阅读能力，因此，教师在教学中应将重点放在引导学生进行有效阅读上来。除了对教材中文本的深刻，细致阅读与剖析之外，还需要教师根据课堂教学内容的需要，为学生引荐一些其他的优质读物，供学生课下阅读，实现学习的延续和素材的积累。此外，学以致用是课堂教学的终极目的，所以，教师在推荐读物时，要着重考虑联系学生的实际生活，并有意识的引导学生在阅读中积极的与自己的生活实际相联系，并在此基础上发现存在于生活中的美好，提升阅读能力的同时，培养自己拥有善于发现的眼睛，为后期的写作积累素材，奠定基础。除了写作教学之外，写作评价也是教学的重要内容，教师应当针对学生作品中事实的陈述，情感的表达等多方面进行优缺点的点评，帮助学生查漏补缺，逐渐提高写作能力。除了语文教材中所要求的精彩段落的背诵之外，学生的优秀作品也是其他同学学习的一种素材，这素材不仅更加适合，更加亲切，而且通过让学生模仿优秀作品的结构同时还能够在潜移默化之中提高学生的写作素养。在阅读和背诵中，这些内容有着具体的文章案例方便学生写作时参考，这就逐渐转变成学生自己的东西，为自己所用，得到写作能力的提升。
2.2通过阅读提高学生的仿写能力
人们对于新鲜事物的学习，大部分都是通过模仿开始的，写作也不例外。仿写，是提高学生写作能力行之有效的一中策略，所以，在日常教学中，有目的的要求学生进行仿写，通过仿写优秀作品，找到写作的感觉。在仿写的过程中，并不是单纯的“套公式”式写作，而是要求学生通过阅读，寻找自己最感兴趣或者印象最为深刻的部分进行仿写，更重要的是，“仿”的是形式，真的是情感，需要学生将自己的真实情感融入到仿写中。起初的教学，教师可以对仿写的数量进行硬性的规定，通过一段时间的锻炼之后，学生掌握了仿写的技巧，就可以逐渐的放松、降低要求。总之，读与写之间是相辅相成，相互促进的，在教学中，它们也是不可分割的有机整体，读写教学模式的综合运用对初中语文课堂教学质量的提升能够起到积极的促进作用，所以初中语文教师们要好好考虑如何正确的运用好读写教学模式。虽然当前我们还有一些问题有待解决，但是相信读写教学模式一定能够得到很好的运用。
参考文献：
[1]周春迎.分析讀写结合教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].教育：文摘版，2016（8）：00199-00199.
[2]李丽丽.在读写结合模式下构建初中语文高效课堂的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（9）.
（作者单位：上海市傅雷中学）