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摘要：在初中生物的概念教学中，概念图的运用，不仅是教师的教学工具，同时也是学生很好的学习工具。因此，教师在初中生物概念教学中，应当将概念图有效地用于新概念教学、概念知识复习、概念教学创新中，实现好的生物概念教学效果。
关键词：初中生物；概念教学；重要性；对策
概念图在初中生物概念教学中的运用，可以将一些零散的生物学概念基础知识结构化、系统化，帮助学生很好地理解生物学概念基础知识，有效地提升学生的学习效率。
一、 概念图的内涵
所谓概念图，是一种表征概念知识结构的工具。在概念图中，节点表示概念，而节点与节点之间的连线则表示概念之间的关系，通过这种“点—线”的结合，有效地将零散的概念知识联合起来，形成一个概念知识网，为学生了解概念基础知识以及概念之间的关系奠定基础。
概念图在学生学习过程中的运用，不仅可以有效地帮助学生了解概念基础知识，还能够将概念之间的关系层次性地展现出来，有效地帮助学生记忆，为提升学生的学习效率奠定基础。
二、 概念图在初中生物概念教学中运用的重要性
前面我们谈到，初中生物是学生生物知识学习的入门阶段，而在这个阶段的学习过程中，学生的学习重点应当是基础知识和基础概念的理解。而概念图在初中生物概念教学中的运用，具有如下重要性：
（一） 于教师而言的重要性
于教师而言，概念图的方式，可以帮助教师有效的整理教学思路，让教师在备课的过程中，立足全局，从整体化、系统化的角度把握知识，加强概念与概念之间的联系性，这样，教师在教学的过程中，就可以通俗易懂的、简明扼要地把知识呈现在学生的面前，为提高教学的效率、学生的学习效率奠定基础；同时，在教学的过程中，教师可以通过绘制概念图的方式，将概念与概念之间的关系清晰地呈现出来，形成系统化的知识结构网络体系；而在复习的过程中，教师则可以通过前后单元的联合，形成更加全面的生物学概念知识网，让学生系统地把握生物学知识概念，提升学生的学习效率。
（二） 于学生而言的重要性
在初中生物概念教学的过程中，概念图是教师教学的重要工具，同时也是学生学习的重要工具。首先，在课堂教学中，教师运用概念图，学生可以更加清晰地、充分地了解生物学习中的相关概念、基础知识，这对于提升学生的生物概念学习效率具有积极的促进作用；其次，在学习的过程中，学生对概念图绘制技巧的掌握，可以帮助其在预习的过程中、复习的过程中提高学习的效率。由此可见，概念图在初中生物概念教学中的运用，对于学生而言也具有重要的意义。
三、 概念图在初中生物概念教学中运用的对策
新课程改革提出了“技能、方法”等教学目标，强化了教师在夯实学生基础知识的过程中，应当加强对学生学习技能和学习方法的掌握。概念图在初中生物概念教学中的运用，不仅是学生学习的方法，同时也是一种学习的技能。那么，在实际的初中生物概念教学中，教师如何科学有效地运用概念图进行教学呢？
（一） 概念图运用于生物新概念的讲解
在初中生物新概念教学中，概念图的运用，可以帮助教师快速地理清教学的知识脉络，帮助学生从系统的、全局的角度把握相关知识，提升学生的概念学习效率。在新概念的讲解上，教师可以通过一边讲解，一边绘制图形的方式，让学生理解相关概念的内涵、概念之间的基本关系。例如，在初中生物传染病知识点的讲解过程中，教师形成了如下概念图（图1所示）：
通过图1我们可以清晰地看到：概念图清晰地展示了传染病流行的三个环节以及传染病预防的方式，让学生清晰地把握传染病预防的相关知识，加深了学生对相关概念、知识的理解，能够有效把握概念之间的联系和区别，提高了学生生物概念学习的效率。
（二） 概念图运用于生物概念复习中
在初中生物的概念教学中，概念图不仅可以运用于新概念的讲解过程中，还可以有效地运用于生物概念复习中，为全面提升学生的生物概念学习效率奠定基础。首先，教师在生物概念复习的过程中，可以通过绘制概念图的方式，让学生把握每个单元、单元之间概念的联系性，形成系统化的概念知识结构网，让学生清晰地把握相关概念知识；其次，教师还可以指导学生自主绘制概念图，让学生掌握概念图绘制的方式，并在学生自主复习的过程中，能够结合自己对相关概念知识的理解，自主绘制概念图，将概念图作为学生学习过程中一个有力的工具，为促进学生概念学习效率的提升奠定基础。
（三） 概念图在生物概念教学创新中的运用
创新生物概念教学方式，是教师教学过程中的重点和难点。在传统的初中生物概念教学模式下，教师的教学难以摆脱“教师讲解、学生记忆”的方式，一般而言，教师在课堂教学中，会给学生讲解概念的内涵，但在课后，学生对概念的把握，往往是通过死记硬背的方式实现，学生难以从系统的、全局的角度把握概念以及概念之间的关系。概念图在初中生物概念教学中的运用，可以有效地帮助教师创新概念教学的方式，将零散的知识系统化和结构化，不断提高教师概念教学的效率，实现好的生物概念教学效果。
综上所述，在初中生物的概念教学中，概念图的运用，对于教师、对于学生都具有很重要的作用。于教师而言，概念图是一个很好的教学工具，能够有效地提升教学效率；于学生而言，概念图也是学生很好的学习工具，能够有效地提升学习效率。因此，教师在生物概念教学的过程中，应当积极地将概念图运用于新概念教学、概念复习、概念教学创新中，实现好的生物概念教学效果。
参考文献：
[1]吴洪.例谈初中生物重要概念教学中的概念图策略[J].中学生物学，2013，29（2）：36-38.
[2]王秀春.概念圖在初中生物教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2012.
作者简介：邱玉燕，福建省三明市，尤溪县第七中学。
关键词：初中生物；概念教学；重要性；对策
概念图在初中生物概念教学中的运用，可以将一些零散的生物学概念基础知识结构化、系统化，帮助学生很好地理解生物学概念基础知识，有效地提升学生的学习效率。
一、 概念图的内涵
所谓概念图，是一种表征概念知识结构的工具。在概念图中，节点表示概念，而节点与节点之间的连线则表示概念之间的关系，通过这种“点—线”的结合，有效地将零散的概念知识联合起来，形成一个概念知识网，为学生了解概念基础知识以及概念之间的关系奠定基础。
概念图在学生学习过程中的运用，不仅可以有效地帮助学生了解概念基础知识，还能够将概念之间的关系层次性地展现出来，有效地帮助学生记忆，为提升学生的学习效率奠定基础。
二、 概念图在初中生物概念教学中运用的重要性
前面我们谈到，初中生物是学生生物知识学习的入门阶段，而在这个阶段的学习过程中，学生的学习重点应当是基础知识和基础概念的理解。而概念图在初中生物概念教学中的运用，具有如下重要性：
（一） 于教师而言的重要性
于教师而言，概念图的方式，可以帮助教师有效的整理教学思路，让教师在备课的过程中，立足全局，从整体化、系统化的角度把握知识，加强概念与概念之间的联系性，这样，教师在教学的过程中，就可以通俗易懂的、简明扼要地把知识呈现在学生的面前，为提高教学的效率、学生的学习效率奠定基础；同时，在教学的过程中，教师可以通过绘制概念图的方式，将概念与概念之间的关系清晰地呈现出来，形成系统化的知识结构网络体系；而在复习的过程中，教师则可以通过前后单元的联合，形成更加全面的生物学概念知识网，让学生系统地把握生物学知识概念，提升学生的学习效率。
（二） 于学生而言的重要性
在初中生物概念教学的过程中，概念图是教师教学的重要工具，同时也是学生学习的重要工具。首先，在课堂教学中，教师运用概念图，学生可以更加清晰地、充分地了解生物学习中的相关概念、基础知识，这对于提升学生的生物概念学习效率具有积极的促进作用；其次，在学习的过程中，学生对概念图绘制技巧的掌握，可以帮助其在预习的过程中、复习的过程中提高学习的效率。由此可见，概念图在初中生物概念教学中的运用，对于学生而言也具有重要的意义。
三、 概念图在初中生物概念教学中运用的对策
新课程改革提出了“技能、方法”等教学目标，强化了教师在夯实学生基础知识的过程中，应当加强对学生学习技能和学习方法的掌握。概念图在初中生物概念教学中的运用，不仅是学生学习的方法，同时也是一种学习的技能。那么，在实际的初中生物概念教学中，教师如何科学有效地运用概念图进行教学呢？
（一） 概念图运用于生物新概念的讲解
在初中生物新概念教学中，概念图的运用，可以帮助教师快速地理清教学的知识脉络，帮助学生从系统的、全局的角度把握相关知识，提升学生的概念学习效率。在新概念的讲解上，教师可以通过一边讲解，一边绘制图形的方式，让学生理解相关概念的内涵、概念之间的基本关系。例如，在初中生物传染病知识点的讲解过程中，教师形成了如下概念图（图1所示）：
通过图1我们可以清晰地看到：概念图清晰地展示了传染病流行的三个环节以及传染病预防的方式，让学生清晰地把握传染病预防的相关知识，加深了学生对相关概念、知识的理解，能够有效把握概念之间的联系和区别，提高了学生生物概念学习的效率。
（二） 概念图运用于生物概念复习中
在初中生物的概念教学中，概念图不仅可以运用于新概念的讲解过程中，还可以有效地运用于生物概念复习中，为全面提升学生的生物概念学习效率奠定基础。首先，教师在生物概念复习的过程中，可以通过绘制概念图的方式，让学生把握每个单元、单元之间概念的联系性，形成系统化的概念知识结构网，让学生清晰地把握相关概念知识；其次，教师还可以指导学生自主绘制概念图，让学生掌握概念图绘制的方式，并在学生自主复习的过程中，能够结合自己对相关概念知识的理解，自主绘制概念图，将概念图作为学生学习过程中一个有力的工具，为促进学生概念学习效率的提升奠定基础。
（三） 概念图在生物概念教学创新中的运用
创新生物概念教学方式，是教师教学过程中的重点和难点。在传统的初中生物概念教学模式下，教师的教学难以摆脱“教师讲解、学生记忆”的方式，一般而言，教师在课堂教学中，会给学生讲解概念的内涵，但在课后，学生对概念的把握，往往是通过死记硬背的方式实现，学生难以从系统的、全局的角度把握概念以及概念之间的关系。概念图在初中生物概念教学中的运用，可以有效地帮助教师创新概念教学的方式，将零散的知识系统化和结构化，不断提高教师概念教学的效率，实现好的生物概念教学效果。
综上所述，在初中生物的概念教学中，概念图的运用，对于教师、对于学生都具有很重要的作用。于教师而言，概念图是一个很好的教学工具，能够有效地提升教学效率；于学生而言，概念图也是学生很好的学习工具，能够有效地提升学习效率。因此，教师在生物概念教学的过程中，应当积极地将概念图运用于新概念教学、概念复习、概念教学创新中，实现好的生物概念教学效果。
参考文献：
[1]吴洪.例谈初中生物重要概念教学中的概念图策略[J].中学生物学，2013，29（2）：36-38.
[2]王秀春.概念圖在初中生物教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2012.
作者简介：邱玉燕，福建省三明市，尤溪县第七中学。