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【摘 要】网络信息化时代的到来，推动了人们学习和生活方式的变革，各类智能电子设备的普及缩短了人与人之间的距离，人们获取和传播信息的速度空前加快，同时也极大丰富了教育资源和人们的学习生活。作为小学教学中的重点内容，数学教学对学生的思维能力发展和实践应用意识的提高有着积极的促进作用，鉴于此，教师应当积极合理地利用信息教学技术，采用微课教学方式，激发学生对数学学习的热情和兴趣，培养学生的自主探究学习能力，全面提高小学数学教学的效率和质量。
【关键词】微课 小学数学 课堂教学 具体应用
微课教学方式是指通过视频作为教学载体，将数学课堂教学内容中的重点和难点部分录入教学视频中，便于学生可以自主观看和学习，从而提高学生的自主探究学习意识和学习兴趣的一种教学方式，通常时间不超过20分钟。微课可以展示出数学知识的整体脉络，能够在微课中对学生所学习的数学知识进行直观的展示，从而有利于简化数学知识，加强学生对数学知识的理解记忆，提升数学教学的效率，促进学生数学思维能力的增长。本文就微课教学方式在小学数学教学中的具体应用进行探究和分析。
一、微课教学方式对小学数学教学的重要意义
1.微课教学可以吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣
微课在数学教学中的应用，有利于改变传统教学模式中教师单一的对学生进行数学知识讲授的现状，能够通过多媒体向学生播放相应的数学知识，从而与利于集中学生的注意力，让学生更好的进行数学知识学习。
例如：教师在讲解加法和减法时，仅仅让学生进行加减法的运算，不仅不利于学生理解数学知识，还会造成沉寂的数学课堂氛围，那么在微课教学中，教师就可以利用生活中的具体实物对加减法进行展示，比如在计算11+3=？时，微课中教师就可以利用苹果为学生开展加法和减法的知识教学，学生可以在微课中看到篮子中有11个苹果，桌子上有3个苹果，那么一共有多少个苹果呢，引发学生的思考，加强学生对加减知识的理解，那么教师在视频中还可以吃掉两个苹果，让学生计算还剩下多少个苹果，即可列式为14-2=12个，利用微课形式，能够集中学生的注意力进行数学知识的学习，活跃数学课堂氛围，加深学生对数学知识的印象。
2.微课教学方式有利于培养学生的数学思维能力
教师可以利用微课设计相应的数学问题，从而让学生对数学问题进行分析，有利于促进学生数学思维的拓展，提升学生的数学学习能力。例如：教师在对平行四边形和梯形进行教学时，假设学习对象为梯形，教师就可以在微课中引导学生对梯形的面积计算，比如等腰梯形的上底为4cm，下底为8cm，高为3cm，那么怎样计算梯形的面积呢，学生就会根据微课中展示的梯形图片进行分析，此时教师可以将梯形的一边进行剪裁，并拼凑到梯形的另一侧，学生就会在直观的现象中看到梯形变为了长方形，其长为（4+8）÷2，宽为梯形的高3，由此可得梯形面积为（4+8）÷2x3=18平方厘米，让学生根据微课的思路进行分析，有利于促进学生数学思维的发展。
二、微课教学方式在小学数学教学实践中的应用
1.将生活元素和微课教学内容相结合，增强数学教学的生活化
微课的应用目的就是为了提升数学课堂的教学效率，所以教师在微课录制过程中，就需要从学生熟知的事物入手，保证微课的学习能够简化数学知识。例如：教师在讲解混合运算时，就可以利用微课构建一个现实生活中去超市购买玩具的情境，假设玩具小汽车25元一辆，玩具飞机32元一架，玩具手枪66元一把，那么小明购买2辆小汽车，一架飞机和3把玩具手枪一共需要花费多少元？通过微课，让学生根据微课内容合理思考混合运算方法，并列出算式即：25x2+32+66x3=280元，调动学生学习数学知识的积极性，帮助学生掌握四则运算的方法，促进学生数学解题能力的提升。
2.丰富数学教学资源，激发学生的探究学习兴趣
教师在应用微课过程中，要保证微课内容的新颖性，切不可让微课内容千篇一律，降低学生观看微课内容的兴趣，由于小学生好奇心强，所以教师更需要保证微课类型的多样化，以保证数学教学效率。
例如：教师在讲解分数的加法与减法的过程中，就可以采用切蛋糕的形式对学生进行讲解，比如计算5/8+3/4=？时，教师就可以在微课录制过程中准备两块蛋糕，其中一块切割为8块，另一块切割为4块，取8块中的5块和4块中的3块放在一起，由于两个蛋糕的大小相同，所以学生想要计算就必须将切为4块的蛋糕看成8块，所以3/4就变成了6/8，所以原式就可以转化为5/8+6/8=11/8，让学生在具体的演示中学习数学知识，提升学生對分数加减法的认识。此外，教师还可以在微课中设计数学知识竞赛环节，或者插入学生喜欢的音乐，以此提升学生对微课观看的兴趣。
3.运用微课教学方式进行预习和复习，发挥学生的主体地位作用
教师在利用微课对知识点进行讲解之后，需要设计对应的数学练习题，以加强学生对数学知识的巩固和应用，从而确立学生的学习主体地位，促进学生数学成绩的提高。例如：教师在讲解长方形和正方形面积知识时，就可以在微课结束时为学生设计一相关数学习题，比如：假设小白兔在一块长为8米，宽为4米的土地上种萝卜，假设每1平方厘米的土地可以种1根萝卜，那么这块长方形菜地可以种多少萝卜呢？由此引发学生的思考，学生就会自主研究这一习题，在研究过程中加强对长方形面积计算方法的掌握，有效的提升了学生的数学成绩。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中利用微课对小学生进行数学知识的教学，有利于调动学生学习数学知识的积极性，加强学生对数学知识的掌握，有利于活跃数学课堂的教学氛围，提升学生的解题技巧，促进学生数学成绩的增长。
参考文献
[1]梁玉斌.微课在小学数学教学中的具体应用[J].教育信息技术，2015（12）：25-26.
[2]于敏燕.试论微课在小学数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2016（05）：33-34.
[3]吴美静.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（小学），2016（07）：29-30.
【关键词】微课 小学数学 课堂教学 具体应用
微课教学方式是指通过视频作为教学载体，将数学课堂教学内容中的重点和难点部分录入教学视频中，便于学生可以自主观看和学习，从而提高学生的自主探究学习意识和学习兴趣的一种教学方式，通常时间不超过20分钟。微课可以展示出数学知识的整体脉络，能够在微课中对学生所学习的数学知识进行直观的展示，从而有利于简化数学知识，加强学生对数学知识的理解记忆，提升数学教学的效率，促进学生数学思维能力的增长。本文就微课教学方式在小学数学教学中的具体应用进行探究和分析。
一、微课教学方式对小学数学教学的重要意义
1.微课教学可以吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣
微课在数学教学中的应用，有利于改变传统教学模式中教师单一的对学生进行数学知识讲授的现状，能够通过多媒体向学生播放相应的数学知识，从而与利于集中学生的注意力，让学生更好的进行数学知识学习。
例如：教师在讲解加法和减法时，仅仅让学生进行加减法的运算，不仅不利于学生理解数学知识，还会造成沉寂的数学课堂氛围，那么在微课教学中，教师就可以利用生活中的具体实物对加减法进行展示，比如在计算11+3=？时，微课中教师就可以利用苹果为学生开展加法和减法的知识教学，学生可以在微课中看到篮子中有11个苹果，桌子上有3个苹果，那么一共有多少个苹果呢，引发学生的思考，加强学生对加减知识的理解，那么教师在视频中还可以吃掉两个苹果，让学生计算还剩下多少个苹果，即可列式为14-2=12个，利用微课形式，能够集中学生的注意力进行数学知识的学习，活跃数学课堂氛围，加深学生对数学知识的印象。
2.微课教学方式有利于培养学生的数学思维能力
教师可以利用微课设计相应的数学问题，从而让学生对数学问题进行分析，有利于促进学生数学思维的拓展，提升学生的数学学习能力。例如：教师在对平行四边形和梯形进行教学时，假设学习对象为梯形，教师就可以在微课中引导学生对梯形的面积计算，比如等腰梯形的上底为4cm，下底为8cm，高为3cm，那么怎样计算梯形的面积呢，学生就会根据微课中展示的梯形图片进行分析，此时教师可以将梯形的一边进行剪裁，并拼凑到梯形的另一侧，学生就会在直观的现象中看到梯形变为了长方形，其长为（4+8）÷2，宽为梯形的高3，由此可得梯形面积为（4+8）÷2x3=18平方厘米，让学生根据微课的思路进行分析，有利于促进学生数学思维的发展。
二、微课教学方式在小学数学教学实践中的应用
1.将生活元素和微课教学内容相结合，增强数学教学的生活化
微课的应用目的就是为了提升数学课堂的教学效率，所以教师在微课录制过程中，就需要从学生熟知的事物入手，保证微课的学习能够简化数学知识。例如：教师在讲解混合运算时，就可以利用微课构建一个现实生活中去超市购买玩具的情境，假设玩具小汽车25元一辆，玩具飞机32元一架，玩具手枪66元一把，那么小明购买2辆小汽车，一架飞机和3把玩具手枪一共需要花费多少元？通过微课，让学生根据微课内容合理思考混合运算方法，并列出算式即：25x2+32+66x3=280元，调动学生学习数学知识的积极性，帮助学生掌握四则运算的方法，促进学生数学解题能力的提升。
2.丰富数学教学资源，激发学生的探究学习兴趣
教师在应用微课过程中，要保证微课内容的新颖性，切不可让微课内容千篇一律，降低学生观看微课内容的兴趣，由于小学生好奇心强，所以教师更需要保证微课类型的多样化，以保证数学教学效率。
例如：教师在讲解分数的加法与减法的过程中，就可以采用切蛋糕的形式对学生进行讲解，比如计算5/8+3/4=？时，教师就可以在微课录制过程中准备两块蛋糕，其中一块切割为8块，另一块切割为4块，取8块中的5块和4块中的3块放在一起，由于两个蛋糕的大小相同，所以学生想要计算就必须将切为4块的蛋糕看成8块，所以3/4就变成了6/8，所以原式就可以转化为5/8+6/8=11/8，让学生在具体的演示中学习数学知识，提升学生對分数加减法的认识。此外，教师还可以在微课中设计数学知识竞赛环节，或者插入学生喜欢的音乐，以此提升学生对微课观看的兴趣。
3.运用微课教学方式进行预习和复习，发挥学生的主体地位作用
教师在利用微课对知识点进行讲解之后，需要设计对应的数学练习题，以加强学生对数学知识的巩固和应用，从而确立学生的学习主体地位，促进学生数学成绩的提高。例如：教师在讲解长方形和正方形面积知识时，就可以在微课结束时为学生设计一相关数学习题，比如：假设小白兔在一块长为8米，宽为4米的土地上种萝卜，假设每1平方厘米的土地可以种1根萝卜，那么这块长方形菜地可以种多少萝卜呢？由此引发学生的思考，学生就会自主研究这一习题，在研究过程中加强对长方形面积计算方法的掌握，有效的提升了学生的数学成绩。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中利用微课对小学生进行数学知识的教学，有利于调动学生学习数学知识的积极性，加强学生对数学知识的掌握，有利于活跃数学课堂的教学氛围，提升学生的解题技巧，促进学生数学成绩的增长。
参考文献
[1]梁玉斌.微课在小学数学教学中的具体应用[J].教育信息技术，2015（12）：25-26.
[2]于敏燕.试论微课在小学数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2016（05）：33-34.
[3]吴美静.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（小学），2016（07）：29-30.