论文部分内容阅读
摘要：随着国民经济水平的不断提高，教育越来越受到社会各界的重视。小学语文作为小学阶段的重要学科，对于培养小学生的人文素养、人生三观有着非常重要的作用。故此，本文将探讨如何在小学语文教学中加强师生互动，提高语文教学效率。
关键词：小学语文;师生互动;小学生
一、引言
语文是一门综合性非常强的学科，它贯穿于学生的整个学习生涯，可以培养学生的逻辑思维，对于提高人文素养，加强语言交际能力，建立学生的人生三观有着非常重要的作用。小学语文是学生语文学习生涯的基础阶段，小学生学好语文有助于学生在日后的学习生涯中走得更为平坦。师生互动作为语文教学的重要教学手段，对于提高学生语文学习效率，推动语文教育改革有着非常重要的作用。
二、小学语文教学中进行师生互动的必要性
（一）符合新课改的要求
小学语文新课改要求小学语文教师在教学中将教学的重心由单纯地进行知识传授转变为综合提高學生的语文知识和人文素养。这也就决定了语文教师在实际的教学中要改变传统机械式、灌输式教学方式，教师在课堂教学中要更加开放、民主、增强师生之间的互动。可以说在小学语文教学中进行师生互动符合新课改的要求。
（二）符合小学生的心理特征
小学语文教师在日常的教学中可以发现，小学教学是“高耗能、低产出”，这是因为小学生独特的心理特征所造成的。小学生生性活泼好动，自制力差，知识底子薄弱，在日常的学习中更容易依靠兴趣去学习。所以教师在日常的语文教学中，要根据小学生的心理特征，加强课堂上师生之间的互动，增强学生的学习兴趣和学习的积极性，从而进一步地提高语文学习效率。
（三）符合语文的学科特点
语文是一门语言类的学科，需要师生之间在课堂上进行互动，彼此传递语言信息，提高学生的语言交际能力。语文是一门包含感情的学科，每一首古诗、每一篇文章都倾注了作者的深厚感情。小学生在学习语文时需要在课堂上和教师进行互动，教师带领学生感悟文章背后更深层次的意义，从而实现语文课堂上学生与语文作者的共鸣。
三、语文教学中师生互动之间存在的问题
（一） 教师观念落后
在日常的语文教学中，部分语文教师还存在着落后的教学观念，他们认为小学生学习能力较差、缺乏自主意识，在实际的教学中往往忽视学生在课堂上的主体地位。师生之间缺乏平等的交流，没有进行良好的师生互动。这种机械式、灌输式、单方面的知识传授方式让学生在日常的学习中更加被动。它没有锻炼小学生的学习能力和探索能力，使学生失去日常学习语文的兴趣，降低学生的语文学习兴趣。
（二）学生年龄较小，缺乏互动的技巧
小学生由于年龄较小，自制力差，自主学习能力不强，学生在日常的学习中更习惯以教师为课堂的中心。小学生长时间处于以教师为主的教学模式下，缺乏一定的互动能力，更习惯于被动地接受知识式的学习。尽管小学生想象力丰富、活泼好动，但由于他们缺乏一定的学习经验，在课堂上和教师之间进行互动时往往更加胆怯、不知所措。小学生缺乏一定的学习经验和互动技巧，这影响师生之间在课堂上的互动。
四、小学二年级语文教学中的师生互动策略
（一）教师要改变传统的教学观念
小学生虽然缺乏一定的学习经验，学习能力较差，但教师要充分地相信学生的可塑性，在日常的语文教学中，教师要营造一个开放、民主、平等师生互相交往，互相合作的课堂。教师要充分地认识师生互动对于小学语文教学的重要性，不要一味地追求短期学生的考试成绩，而应该从学生的长期发展进行考虑，不要对学生进行灌输式教学，逼迫学生完成教学任务，更应该注重对学生综合能力的培养，提高小学生的学习能力，使其在日后的语文学习中更加顺利。小学语文教师要深挖教学重点，在备课阶段做好课堂互动设计，使学生充分参与课堂教学中。
（二）小学二年级语文教学以学生的兴趣作为师生互动的切入点
兴趣是学生最好的教师，教师在日常的教学中通过抓住学生学习语文的兴趣，从而增加师生互动，提高语文学习效果。
1. 利用语文游戏增强师生互动
小学二年级学生年龄还较小，在语文教学中加入语文游戏能够有效地提高学生在语文课堂中的语文学习兴趣，增加师生之间的互动。
例如学生在学习小学语文《秋天的图画》这一课时，可以组织学生说一说自己对于秋天的印象，教师再进行总结，增强师生之间的互动。教师可以将学生分成若干个小组，让各个小组以竞赛的模式进行有感情的分段朗读，让学生在竞赛游戏中，进一步加深对课文的印象，提高学生对课文的熟悉度。同时对于生字的学习，教师可以制成卡片，让小组之间以“考一考”的形式进行游戏互动。在语文教学中教师利用游戏，充分地调动学生的积极性，增强师生之间的互动。
2. 利用现代多媒体进行教学
语文教学包含感情，教师在日常的教学中要充分利用多媒体等各种现代技术手段，充分调动学生学习的积极性，从而增加师生之间的互动。
例如教师在带领学生学习《黄山奇石》这一课时，教师可以制作相应的教学视频，为学生播放黄山风景片，让小学生能够从视觉、听觉全方位立体式地感受黄山奇石的美感，提高学生的学習兴趣，增加师生之间的互动。
（三）增加语文课外活动，促进师生互动
语文教学不仅可以在课堂中开展。生活中处处有语文的踪影。教师可以组织各种丰富多彩的课外活动让学生积极参加，加强师生之间的互动。如教师可以组织学生记录路边广告，比比谁记得广告中包含的成语多，生字多，拓展学生的课外知识面。
五、结语
师生互动作为小学语文教学内容非常重要的一环，有助于培养学生的正确学习习惯，提高学生的学习效率和人文素养。小学语文教师在日常的教学中要充分利用语文游戏、多媒体教学等多种教学方式调动学生的积极性，增强师生之间的互动，提高小学生综合能力。
参考文献：
[1]于淑艳.师生互动在小学语文教学中的研究探析[J].中华少年，2018（23）：56.
[2]郭才玺.谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J].新课程（中），2018（7）：213.
[3]李润乔.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）：64.
[4]龚莉莉.浅谈小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].作文成功之路（中），2018（7）：48.
关键词：小学语文;师生互动;小学生
一、引言
语文是一门综合性非常强的学科，它贯穿于学生的整个学习生涯，可以培养学生的逻辑思维，对于提高人文素养，加强语言交际能力，建立学生的人生三观有着非常重要的作用。小学语文是学生语文学习生涯的基础阶段，小学生学好语文有助于学生在日后的学习生涯中走得更为平坦。师生互动作为语文教学的重要教学手段，对于提高学生语文学习效率，推动语文教育改革有着非常重要的作用。
二、小学语文教学中进行师生互动的必要性
（一）符合新课改的要求
小学语文新课改要求小学语文教师在教学中将教学的重心由单纯地进行知识传授转变为综合提高學生的语文知识和人文素养。这也就决定了语文教师在实际的教学中要改变传统机械式、灌输式教学方式，教师在课堂教学中要更加开放、民主、增强师生之间的互动。可以说在小学语文教学中进行师生互动符合新课改的要求。
（二）符合小学生的心理特征
小学语文教师在日常的教学中可以发现，小学教学是“高耗能、低产出”，这是因为小学生独特的心理特征所造成的。小学生生性活泼好动，自制力差，知识底子薄弱，在日常的学习中更容易依靠兴趣去学习。所以教师在日常的语文教学中，要根据小学生的心理特征，加强课堂上师生之间的互动，增强学生的学习兴趣和学习的积极性，从而进一步地提高语文学习效率。
（三）符合语文的学科特点
语文是一门语言类的学科，需要师生之间在课堂上进行互动，彼此传递语言信息，提高学生的语言交际能力。语文是一门包含感情的学科，每一首古诗、每一篇文章都倾注了作者的深厚感情。小学生在学习语文时需要在课堂上和教师进行互动，教师带领学生感悟文章背后更深层次的意义，从而实现语文课堂上学生与语文作者的共鸣。
三、语文教学中师生互动之间存在的问题
（一） 教师观念落后
在日常的语文教学中，部分语文教师还存在着落后的教学观念，他们认为小学生学习能力较差、缺乏自主意识，在实际的教学中往往忽视学生在课堂上的主体地位。师生之间缺乏平等的交流，没有进行良好的师生互动。这种机械式、灌输式、单方面的知识传授方式让学生在日常的学习中更加被动。它没有锻炼小学生的学习能力和探索能力，使学生失去日常学习语文的兴趣，降低学生的语文学习兴趣。
（二）学生年龄较小，缺乏互动的技巧
小学生由于年龄较小，自制力差，自主学习能力不强，学生在日常的学习中更习惯以教师为课堂的中心。小学生长时间处于以教师为主的教学模式下，缺乏一定的互动能力，更习惯于被动地接受知识式的学习。尽管小学生想象力丰富、活泼好动，但由于他们缺乏一定的学习经验，在课堂上和教师之间进行互动时往往更加胆怯、不知所措。小学生缺乏一定的学习经验和互动技巧，这影响师生之间在课堂上的互动。
四、小学二年级语文教学中的师生互动策略
（一）教师要改变传统的教学观念
小学生虽然缺乏一定的学习经验，学习能力较差，但教师要充分地相信学生的可塑性，在日常的语文教学中，教师要营造一个开放、民主、平等师生互相交往，互相合作的课堂。教师要充分地认识师生互动对于小学语文教学的重要性，不要一味地追求短期学生的考试成绩，而应该从学生的长期发展进行考虑，不要对学生进行灌输式教学，逼迫学生完成教学任务，更应该注重对学生综合能力的培养，提高小学生的学习能力，使其在日后的语文学习中更加顺利。小学语文教师要深挖教学重点，在备课阶段做好课堂互动设计，使学生充分参与课堂教学中。
（二）小学二年级语文教学以学生的兴趣作为师生互动的切入点
兴趣是学生最好的教师，教师在日常的教学中通过抓住学生学习语文的兴趣，从而增加师生互动，提高语文学习效果。
1. 利用语文游戏增强师生互动
小学二年级学生年龄还较小，在语文教学中加入语文游戏能够有效地提高学生在语文课堂中的语文学习兴趣，增加师生之间的互动。
例如学生在学习小学语文《秋天的图画》这一课时，可以组织学生说一说自己对于秋天的印象，教师再进行总结，增强师生之间的互动。教师可以将学生分成若干个小组，让各个小组以竞赛的模式进行有感情的分段朗读，让学生在竞赛游戏中，进一步加深对课文的印象，提高学生对课文的熟悉度。同时对于生字的学习，教师可以制成卡片，让小组之间以“考一考”的形式进行游戏互动。在语文教学中教师利用游戏，充分地调动学生的积极性，增强师生之间的互动。
2. 利用现代多媒体进行教学
语文教学包含感情，教师在日常的教学中要充分利用多媒体等各种现代技术手段，充分调动学生学习的积极性，从而增加师生之间的互动。
例如教师在带领学生学习《黄山奇石》这一课时，教师可以制作相应的教学视频，为学生播放黄山风景片，让小学生能够从视觉、听觉全方位立体式地感受黄山奇石的美感，提高学生的学習兴趣，增加师生之间的互动。
（三）增加语文课外活动，促进师生互动
语文教学不仅可以在课堂中开展。生活中处处有语文的踪影。教师可以组织各种丰富多彩的课外活动让学生积极参加，加强师生之间的互动。如教师可以组织学生记录路边广告，比比谁记得广告中包含的成语多，生字多，拓展学生的课外知识面。
五、结语
师生互动作为小学语文教学内容非常重要的一环，有助于培养学生的正确学习习惯，提高学生的学习效率和人文素养。小学语文教师在日常的教学中要充分利用语文游戏、多媒体教学等多种教学方式调动学生的积极性，增强师生之间的互动，提高小学生综合能力。
参考文献：
[1]于淑艳.师生互动在小学语文教学中的研究探析[J].中华少年，2018（23）：56.
[2]郭才玺.谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J].新课程（中），2018（7）：213.
[3]李润乔.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）：64.
[4]龚莉莉.浅谈小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].作文成功之路（中），2018（7）：48.