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摘 要 青少年足球课程以培养学生基本技术、基本技能和形成体育锻炼习惯为目标，在足球教学中应坚持足球基础为重点，突出技术教学，强化实践教学，并根据学生个体差异的实际，采取因材施教的策略，以确保足球教学的实效性和高效性。
关键词 足球教学 因材施教 教学策略
1 前言
足球教学对于正处于生长发育时期的青少年来说不仅可以改善身体结构、提高身体机能，还有利于形成健康心理、建立健全人格。從身体角度上说，进行足球练习可使肌纤维变粗而且坚韧有力，并有益于肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展。同时，足球教学通过比赛增强了学生的竞争意识和协作能力，使他们用自己方式来待人接物，在足球运动中通过肢体语言来抒发情感，作为培养学生完美人格、和谐个性的重要手段。本文试图通过分析足球课程教学特点，提出足球教学的实施策略，为足球教学实践提供一定的参考。
2 足球教学的目的任务
足球运动在青少年群体中受到广泛欢迎，近年来的普及程度正在逐渐升高。足球教学，其主要目的是使学生积极参加体育活动，基本形成自觉锻炼的习惯和形成终身体育的意识；能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力；熟练的掌握足球运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见的运动创伤的处理方法；能掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法，能合理地选择人体需要的健康营养食品，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有健康的体魄；根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。
3 足球教学中实现教学目标的途径
足球教法的好坏和目标的实现程度取决于教师的主导作用和学生的积极性。教师首先必须根据教学大纲规定的任务，确定学生必须掌握的基本知识、基本技能和基本技术，加强教学的计划性，科学地安排教学进度，才能在中学足球教学中取得理想的教学效果。为了实现足球教学目标，在足球教学中，可以选择教学手段多种多样，例如：移动教学的常规手段方法有原地练习、听信号起动、比谁起动快练习、跑动中变方向练习、全场侧身跑练习、全场后退跑练习、绕“8”字弧型跑动练习、急起急停练习、滑步练习等，传接球教学的常规手段方法有带球练习、移动中迎面传接球练习；简单战术的常规手段方法有简单战术的教学比赛等常规手段方法有简化规则的半场或全场的分队比赛、不计得分而用评分方法评价技、战术运用成功与否判定得分多少、游戏形式的教学比赛。只有通过多种教学方法的很好组合，才能较好地完成足球教学任务。
足球教学由于存在基础内容多而教学时数少的问题，要较好地完成教学任务，实现教学目标，教学内容的安排既要遵循循序渐进的原则，使各阶段教学具有针对性，又要使教学内容的安排系统、全面、精练。在教学过程中综合运用讲解法、示范法、组织练习法、游戏竞赛法、纠正错误法等教学方法，全面提高教学效果。
通常情况下，先是通过基本动作的练习，让学生熟悉球性，逐步开发学生身体各个部分的灵活性和控制能力，进而培养足球技能技术，发展空间运动感，提高整体的协调性。在此基础上，通过足球基本动作、运球、投篮的练习，在掌握足球所需要的一些基本技能的同时，熟悉常用的足球语汇，初步掌握足球的基本知识。通过一个阶段的训练使学生掌握了正确的身体形态，使学生身体自然素质与足球专业素质间的距离缩小了，就要将足球基本练习与足球比赛相结合，进一步提高学生足球技能，全面提高学生的整体素质。
技术教学是关键。足球作为一种运动形式，是富有乐趣的运动项目，既可以集体比赛，又可以单独练习和娱乐；但同时，足球运动技术是足球运动项目的关键内容。
因人施教是保证。由于生源基础参差不齐，导致中学足球教学对象基本素质和基础能力有较大差异，这就要求教师在足球教学中应因人施教，在集体教学的基础上，针对不同学生的实际情况实施个别辅导。一是根据学生的不同足球学习水平，把学生分成若干小组，进行分层教学。还可能根据学习能力的不同进行分层教学，素质好的学生可以给素质较差的学生做榜样，使不同层次的学生都有较大程度的提高。二是根据每个学生出现错误动作的不同情况，采用相应的纠正手段，进行个别纠正，并提出不同的具体要求，让每个学生既有练习机会，又有显著的提高。三是针对个别学生的具体问题，安排不同的训练内容，采取不同的纠正方法，进行个别辅导。四是针对不同性格倾向的学生，采取不同的教学方式。
实践教学是平台。通过课堂教学比赛，课余比赛，为学生足球技术的提高提供实践平台。足球教学作为实践性极强的运动项目，只有通过不断的实践练习，才能取得进步与提高。中学足球教学要注重实践教学，让学生亲身体验足球练习过程，增强球感。在课堂教学中，教师要尽可能减少说教环节，除非必须停下来解说的，应尽可能一边练习一边讲解，并做到语言精练，言简意赅，以增加学生实际练习的机会。同时，可以通过学校的早操、校园的主题活动等，以及形式多样的活动和足球比赛，为学生创造实践的平台，增加学生观摩和实习的机会，并注重实效，让学生在实践中提高。
4 结论与建议
足球教学既能增强学生的体魄，增强形体素质，还可以训练学生的气质，增强学生的自信心。中学足球教学要坚持以足球基础为重点，突出技术教学，强化比赛实践教学，以适应中学培养德智体全面发展人才的目标要求。同时，为提高中学足球教学的效率，中学足球教学要为学生提供实践的平台，创造实践的机会，提高足球技能，培养体育锻炼兴趣，并要根据学生实际，采取因材施教的策略，以确保中学足球教学的实效性和高效性。
参考文献：
[1]张作斌.足球比赛节奏的分析[J].哈尔滨体育学院学报,2010,(3).
[3]孙媛.关于中学足球实践课的探讨[J].科教文汇,2009,(5)
作者简介：
张俊（1963—），男，汉族，毕业于成都体育学院足球专业，现任绵阳市奥林匹克体育学校足球教练，在绵阳市大型足球比赛中多次担任裁判长，参加工作已31年，培养了一大批足球运动员、裁判员。
关键词 足球教学 因材施教 教学策略
1 前言
足球教学对于正处于生长发育时期的青少年来说不仅可以改善身体结构、提高身体机能，还有利于形成健康心理、建立健全人格。從身体角度上说，进行足球练习可使肌纤维变粗而且坚韧有力，并有益于肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展。同时，足球教学通过比赛增强了学生的竞争意识和协作能力，使他们用自己方式来待人接物，在足球运动中通过肢体语言来抒发情感，作为培养学生完美人格、和谐个性的重要手段。本文试图通过分析足球课程教学特点，提出足球教学的实施策略，为足球教学实践提供一定的参考。
2 足球教学的目的任务
足球运动在青少年群体中受到广泛欢迎，近年来的普及程度正在逐渐升高。足球教学，其主要目的是使学生积极参加体育活动，基本形成自觉锻炼的习惯和形成终身体育的意识；能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力；熟练的掌握足球运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见的运动创伤的处理方法；能掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法，能合理地选择人体需要的健康营养食品，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有健康的体魄；根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉；表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。
3 足球教学中实现教学目标的途径
足球教法的好坏和目标的实现程度取决于教师的主导作用和学生的积极性。教师首先必须根据教学大纲规定的任务，确定学生必须掌握的基本知识、基本技能和基本技术，加强教学的计划性，科学地安排教学进度，才能在中学足球教学中取得理想的教学效果。为了实现足球教学目标，在足球教学中，可以选择教学手段多种多样，例如：移动教学的常规手段方法有原地练习、听信号起动、比谁起动快练习、跑动中变方向练习、全场侧身跑练习、全场后退跑练习、绕“8”字弧型跑动练习、急起急停练习、滑步练习等，传接球教学的常规手段方法有带球练习、移动中迎面传接球练习；简单战术的常规手段方法有简单战术的教学比赛等常规手段方法有简化规则的半场或全场的分队比赛、不计得分而用评分方法评价技、战术运用成功与否判定得分多少、游戏形式的教学比赛。只有通过多种教学方法的很好组合，才能较好地完成足球教学任务。
足球教学由于存在基础内容多而教学时数少的问题，要较好地完成教学任务，实现教学目标，教学内容的安排既要遵循循序渐进的原则，使各阶段教学具有针对性，又要使教学内容的安排系统、全面、精练。在教学过程中综合运用讲解法、示范法、组织练习法、游戏竞赛法、纠正错误法等教学方法，全面提高教学效果。
通常情况下，先是通过基本动作的练习，让学生熟悉球性，逐步开发学生身体各个部分的灵活性和控制能力，进而培养足球技能技术，发展空间运动感，提高整体的协调性。在此基础上，通过足球基本动作、运球、投篮的练习，在掌握足球所需要的一些基本技能的同时，熟悉常用的足球语汇，初步掌握足球的基本知识。通过一个阶段的训练使学生掌握了正确的身体形态，使学生身体自然素质与足球专业素质间的距离缩小了，就要将足球基本练习与足球比赛相结合，进一步提高学生足球技能，全面提高学生的整体素质。
技术教学是关键。足球作为一种运动形式，是富有乐趣的运动项目，既可以集体比赛，又可以单独练习和娱乐；但同时，足球运动技术是足球运动项目的关键内容。
因人施教是保证。由于生源基础参差不齐，导致中学足球教学对象基本素质和基础能力有较大差异，这就要求教师在足球教学中应因人施教，在集体教学的基础上，针对不同学生的实际情况实施个别辅导。一是根据学生的不同足球学习水平，把学生分成若干小组，进行分层教学。还可能根据学习能力的不同进行分层教学，素质好的学生可以给素质较差的学生做榜样，使不同层次的学生都有较大程度的提高。二是根据每个学生出现错误动作的不同情况，采用相应的纠正手段，进行个别纠正，并提出不同的具体要求，让每个学生既有练习机会，又有显著的提高。三是针对个别学生的具体问题，安排不同的训练内容，采取不同的纠正方法，进行个别辅导。四是针对不同性格倾向的学生，采取不同的教学方式。
实践教学是平台。通过课堂教学比赛，课余比赛，为学生足球技术的提高提供实践平台。足球教学作为实践性极强的运动项目，只有通过不断的实践练习，才能取得进步与提高。中学足球教学要注重实践教学，让学生亲身体验足球练习过程，增强球感。在课堂教学中，教师要尽可能减少说教环节，除非必须停下来解说的，应尽可能一边练习一边讲解，并做到语言精练，言简意赅，以增加学生实际练习的机会。同时，可以通过学校的早操、校园的主题活动等，以及形式多样的活动和足球比赛，为学生创造实践的平台，增加学生观摩和实习的机会，并注重实效，让学生在实践中提高。
4 结论与建议
足球教学既能增强学生的体魄，增强形体素质，还可以训练学生的气质，增强学生的自信心。中学足球教学要坚持以足球基础为重点，突出技术教学，强化比赛实践教学，以适应中学培养德智体全面发展人才的目标要求。同时，为提高中学足球教学的效率，中学足球教学要为学生提供实践的平台，创造实践的机会，提高足球技能，培养体育锻炼兴趣，并要根据学生实际，采取因材施教的策略，以确保中学足球教学的实效性和高效性。
参考文献：
[1]张作斌.足球比赛节奏的分析[J].哈尔滨体育学院学报,2010,(3).
[3]孙媛.关于中学足球实践课的探讨[J].科教文汇,2009,(5)
作者简介：
张俊（1963—），男，汉族，毕业于成都体育学院足球专业，现任绵阳市奥林匹克体育学校足球教练，在绵阳市大型足球比赛中多次担任裁判长，参加工作已31年，培养了一大批足球运动员、裁判员。