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摘要：语文知识与现实生活密切相关，作为小学教育阶段中一门非常重要的基础课程，要做好小学语文教学工作，教师应注意将小学语文与现实生活进行有机融合，利用生活元素作为小学语文教学的重要素材，从而帮助小学生更快速的理解、内化语文知识，将知识转化为能力，促进小学生语文核心素养实现全面发展。同时，通过在小学语文实施生活化的教学方法，还能够有效提高小学生对现实生活的认知能力，这对小学生的成长和发展，具有极为重要的现实意义。本文对如何构建小学语文生活化教学进行详细分析，并结合当前我国小学语文生活化教学的实际发展情况，提出科学合理的建议，为优化小学语文生活化教学水平，推动小学教育改革事业的发展进步，发挥积极的推动作用。
关键字：小学;语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
知识来源于生活，特别是在小学语文教学中，在生活中蕴含着大量的语文知识，将生活化元素带入到小学语文教学之中，能够有效丰富小學语文的教学内容，对于结合实际创新教学模式，激发小学生对语文课程的学习兴趣，也能够起到极为重要的促进作用。由此可见，在小学语文教学中，应用生活化的教学方法是切实可行的，而且从小学生较为熟悉的日常生活作为切入点，开展语文教学工作，还能够帮助小学生更为直观、形象的认识语文知识，从而使小学生能够快速理解、牢固掌握语文知识，使小学语文的教学效果得到显著提高，也能够有效培养和提高小学生的综合素质，使其得到全面发展。此外，通过将课堂中的语文知识与生活化元素进行有机结合，不仅能够优化课堂教学，还能够有效引导小学生增强对生活元素的感知，这对提高小学生的实践能力，增强想象力以及提高思维感知识力，都能够起到重要的培养作用，对小学生身心的健康成长以及综合素质、能力的全面发展，意义非常重大。
一、在小学语文中应用生活化教学开拓小学生的思维能力
在小学语文教学中，教师可以利用生活化元素对小学生的想象力及思维感知力进行有效培养，使小学生的思维得到有效开拓。
例如，在《乡下人家》这一课中，文章中对景物进行了大量的描写。教师在对这篇课文进行教学时，就可以将课文中的内容与现实生活进行有机结合。如课文中描写了小河、瓜架、鸡等景物，这些都是生活中较为常见的事物。此时，教师就可以结合课文内容，让小学生回忆在生活中看到的这些事物，具体是什么样子的。通过引导小学生展开联想，可以让小学生结合自己的生活经验，对这些事业进行描述，再对比课文内容，从而帮助小学生更深入地理解课文内容，增强阅读感受受，同时还能够对小学生创新、联想等思维能力，起到良好的锻炼和培养作用。除此之外，教师还可以让小学生结合生活实际，说一说自己与课文中描写的景物之间发生的趣事，既能够强化整体教学效率，提高小学生语文素质，同时还能够有效营造轻松、愉快的教学氛围，激发小学生的学习兴趣，让小学生养成良好的学习习惯[1]。
二、在小学语文中应用生活化教学增强小学生的语言表达能力
由于小学生的年龄较小，其语言表达能力较弱。语言表达能力是人的基本能力之一，对人的成长和发展具有至关重要的影响。因此，在小学语文教学中，教师必须重视培养小学生的语言表达能力。而应用生活化教学方法，将生活元素与小学语文知识内容进行有机结合，对提高小学生的语言表达能力，具有极为重要的促进作用[2]。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课中，教师就可以让小学生分为若干个小组，探讨文中描写的几个动物的特点，然后让小学生讲述小蝌蚪蜕变成青蛙的过程：“先长出后腿，再长出前腿，小尾巴消失不见了……”。通过详细地讲述，有效锻炼小学生的语言表达能力，使其能够灵活运用语言进行思想表达，这对提高小学生与他人的交流沟通能力和理解能力，也能够起到极为重要的促进作用。
三、在小学语文中应用生活化教学引导小学生实践情感表达
在小学语文教学中，对小学生实施情感教育，培养小学生丰富的情感，增强小学生的情感表达能力，是非常重要的教学目标之一。在实现这一教学目标的过程中，教师可以充分运用生活化元素，强化小学生对生活事物的感知与感受，从而有效提高小学生的情感能力。
例如，以小学语文写作教学中，教师就可以将现实生活中的情感感受作为主题，如“难忘的一件事”等等，通过写作有效锻炼小学生的情感表达能力。写作既是一种能力，也是一种情感表达方式，教师可以充分利用写作的这一特点，结合现实生活，让小学生实践情感表达，进而使小学生的情感表达能力得到有效提升[3]。
结束语
总而言之，小学语文与现实生活密切相关，为了更好地完成小学语文教学任务，落实小学语文教学目标，教师必须积极应用生活化元素开展教学。通过将现实生活与语文课程进行有机结合，对小学生的语文素质实现全面培养和提升，使其真正得到全面发展。
参考文献
[1]韩丽.语文教学中生活化教学策略的应用[J].文学教育（下），2020（11）：92-93.
[2]郎连霞.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索[J].品位经典，2020（10）：159-160.
[3]张斌，周金玉.对小学语文生活化教学的研究[J].科技资讯，2020，18（29）：121-122+125.
关键字：小学;语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
知识来源于生活，特别是在小学语文教学中，在生活中蕴含着大量的语文知识，将生活化元素带入到小学语文教学之中，能够有效丰富小學语文的教学内容，对于结合实际创新教学模式，激发小学生对语文课程的学习兴趣，也能够起到极为重要的促进作用。由此可见，在小学语文教学中，应用生活化的教学方法是切实可行的，而且从小学生较为熟悉的日常生活作为切入点，开展语文教学工作，还能够帮助小学生更为直观、形象的认识语文知识，从而使小学生能够快速理解、牢固掌握语文知识，使小学语文的教学效果得到显著提高，也能够有效培养和提高小学生的综合素质，使其得到全面发展。此外，通过将课堂中的语文知识与生活化元素进行有机结合，不仅能够优化课堂教学，还能够有效引导小学生增强对生活元素的感知，这对提高小学生的实践能力，增强想象力以及提高思维感知识力，都能够起到重要的培养作用，对小学生身心的健康成长以及综合素质、能力的全面发展，意义非常重大。
一、在小学语文中应用生活化教学开拓小学生的思维能力
在小学语文教学中，教师可以利用生活化元素对小学生的想象力及思维感知力进行有效培养，使小学生的思维得到有效开拓。
例如，在《乡下人家》这一课中，文章中对景物进行了大量的描写。教师在对这篇课文进行教学时，就可以将课文中的内容与现实生活进行有机结合。如课文中描写了小河、瓜架、鸡等景物，这些都是生活中较为常见的事物。此时，教师就可以结合课文内容，让小学生回忆在生活中看到的这些事物，具体是什么样子的。通过引导小学生展开联想，可以让小学生结合自己的生活经验，对这些事业进行描述，再对比课文内容，从而帮助小学生更深入地理解课文内容，增强阅读感受受，同时还能够对小学生创新、联想等思维能力，起到良好的锻炼和培养作用。除此之外，教师还可以让小学生结合生活实际，说一说自己与课文中描写的景物之间发生的趣事，既能够强化整体教学效率，提高小学生语文素质，同时还能够有效营造轻松、愉快的教学氛围，激发小学生的学习兴趣，让小学生养成良好的学习习惯[1]。
二、在小学语文中应用生活化教学增强小学生的语言表达能力
由于小学生的年龄较小，其语言表达能力较弱。语言表达能力是人的基本能力之一，对人的成长和发展具有至关重要的影响。因此，在小学语文教学中，教师必须重视培养小学生的语言表达能力。而应用生活化教学方法，将生活元素与小学语文知识内容进行有机结合，对提高小学生的语言表达能力，具有极为重要的促进作用[2]。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课中，教师就可以让小学生分为若干个小组，探讨文中描写的几个动物的特点，然后让小学生讲述小蝌蚪蜕变成青蛙的过程：“先长出后腿，再长出前腿，小尾巴消失不见了……”。通过详细地讲述，有效锻炼小学生的语言表达能力，使其能够灵活运用语言进行思想表达，这对提高小学生与他人的交流沟通能力和理解能力，也能够起到极为重要的促进作用。
三、在小学语文中应用生活化教学引导小学生实践情感表达
在小学语文教学中，对小学生实施情感教育，培养小学生丰富的情感，增强小学生的情感表达能力，是非常重要的教学目标之一。在实现这一教学目标的过程中，教师可以充分运用生活化元素，强化小学生对生活事物的感知与感受，从而有效提高小学生的情感能力。
例如，以小学语文写作教学中，教师就可以将现实生活中的情感感受作为主题，如“难忘的一件事”等等，通过写作有效锻炼小学生的情感表达能力。写作既是一种能力，也是一种情感表达方式，教师可以充分利用写作的这一特点，结合现实生活，让小学生实践情感表达，进而使小学生的情感表达能力得到有效提升[3]。
结束语
总而言之，小学语文与现实生活密切相关，为了更好地完成小学语文教学任务，落实小学语文教学目标，教师必须积极应用生活化元素开展教学。通过将现实生活与语文课程进行有机结合，对小学生的语文素质实现全面培养和提升，使其真正得到全面发展。
参考文献
[1]韩丽.语文教学中生活化教学策略的应用[J].文学教育（下），2020（11）：92-93.
[2]郎连霞.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索[J].品位经典，2020（10）：159-160.
[3]张斌，周金玉.对小学语文生活化教学的研究[J].科技资讯，2020，18（29）：121-122+125.