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摘要：高等院校思想政治建设应贯穿教育教学全过程，专业课程在高校教学中占有绝对优势，在培养学生价值观方面有着不可替代的作用，将课程思政融入专业课程教学过程中，是实现专业课与思政课同向同行，形成协同效应的必然途径。
关键词：思政育人;专业课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课程思政融入农业经营与管理课程的必然性
我国自古以来就是秉持“以农治国”理念的传统农业大国，“三农问题”一直受党和政府的高度重视，进入新世纪，我国的农业结构和生产方式发生了巨大的变革，国家更是将可持续发展的绿色生态农业提到了前所未有的高度，将思政教育纳入农业经营管理是思想政治教育回归生活、回归实际的需要，更是推动农业经营管理实现本土化建构及发展的现实需要。
思政教育是以人为本的教育，是从现实出发并回归现实的教育，是一种改造人的思想、充实人的灵魂教育。现代农业经营与管理必须以思想政治教育为精神引领，明确发展方向，做好专业定位，实现专业理论教学与立德树人、思想政治教学相结合，纠正学生不正确的人生观与价值观，使学生步入正確的成长轨道，使农业经营管理向着正确的方向迈进。
二、课程思政融入农业经营管理课程的目标
（一）提高学生的德育意识
在农业经营与管理课程中融入课程思政，在对学生进行经济管理知识与技能的传授和培养过程中，引导学生注重内在德性和素养的养成，使学生将个人发展与社会和国家的发展结合起来，激发学生将满腔热情和动力贡献给国家和社会，扣好人生第一粒扣子。
（二）增强教师德育育人的能力
在开展农业经营管理课程课程思政教育的过程中，教师要不断提高自身德育育人的能力，能够在教学过程中将社会主义核心价值观的基本内涵与农业经营管理的专业知识和技能有机的结合起来，实现价值观引领、知识技能提升共融共进，保证教师“守好一段渠、种好责任田”。增强教师德育育人能力，最终形成专业课程与思想政治理论课协同并进。
（三）响应时代号召
通过将课程思政融入农业经营管理课程，实现以立德树人为根本，以以强农兴农为己任的时代要求，不仅要将农业经营管理的相关知识和技能传授给学生，还要引导学生树立 “三农”情怀，回应时代呼唤，为社会培养懂农业、爱农村、爱农民的农村经营管理型人才。
三、课程思政融入农业经营管理课程方法
（一）将课程思政嵌入专业案例。在专业课的讲述过程中，采用案例教学，同时将课程思政的内容嵌入案例中，引导学生树立正确的价值观念。例如在讲授我国农业发展历史时，通过历史发展脉络，让同学了解我国农业发展过程中在育种、工具发明、技术改进等方面的巨大成就，增强学生的民族自尊心和自信心。
（二）将课程思政内容贯穿课程教学全过程。充分利用线上教学和线下教学，利用信息化教学平台，使课程思政在时间维度和空间广度上充分拓展，例如运用课堂讨论、头脑风暴、小组PK等项目，随时随地开展课程思政。
（三）通过课外实践强化课程思政。充分利用校企合作和社会实践的机会，将课程思政的实践搬到田间地头，增强学生的现实感悟，加深学生对农业经营管理过程中课程思政重要性的实际体验。
四、总结
专业课程的育人功能不能仅体现在口头上，要改变目前随意性的课程育人现状，将育人点、育人案例列入各类教学文件，使得专业课程的教学与育人真正一体化。任课教师充分挖掘各方素材，把社会主义核心价值观融入到教学过程中，探索产生新的课程育人模式或方法，从而切实推动专业课程思政育人工作的开展。
参考文献
[1] 郑永廷 . 把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的若干思考——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].思想理论教育，2017（1）：4-9.
[2] 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见（单行本）[M].北京：人民出版社，2019：43-44.
[3] 王丽华 . 高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路探索 [J]. 中国职业技术教育，2019（18）：71-75.
作者简介：赵彦（1987.01—）女，汉族，山东烟台人，硕士研究生，讲师，陕西职业技术学院，研究方向：经济管理，职业教育。
2020年陕西省职业技术教育学会高职高专院校课程思政建设研究与实践项目-《农业经营与管理》课程思政研究与实践（课题编号SGKCSZ2020-1072）
关键词：思政育人;专业课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课程思政融入农业经营与管理课程的必然性
我国自古以来就是秉持“以农治国”理念的传统农业大国，“三农问题”一直受党和政府的高度重视，进入新世纪，我国的农业结构和生产方式发生了巨大的变革，国家更是将可持续发展的绿色生态农业提到了前所未有的高度，将思政教育纳入农业经营管理是思想政治教育回归生活、回归实际的需要，更是推动农业经营管理实现本土化建构及发展的现实需要。
思政教育是以人为本的教育，是从现实出发并回归现实的教育，是一种改造人的思想、充实人的灵魂教育。现代农业经营与管理必须以思想政治教育为精神引领，明确发展方向，做好专业定位，实现专业理论教学与立德树人、思想政治教学相结合，纠正学生不正确的人生观与价值观，使学生步入正確的成长轨道，使农业经营管理向着正确的方向迈进。
二、课程思政融入农业经营管理课程的目标
（一）提高学生的德育意识
在农业经营与管理课程中融入课程思政，在对学生进行经济管理知识与技能的传授和培养过程中，引导学生注重内在德性和素养的养成，使学生将个人发展与社会和国家的发展结合起来，激发学生将满腔热情和动力贡献给国家和社会，扣好人生第一粒扣子。
（二）增强教师德育育人的能力
在开展农业经营管理课程课程思政教育的过程中，教师要不断提高自身德育育人的能力，能够在教学过程中将社会主义核心价值观的基本内涵与农业经营管理的专业知识和技能有机的结合起来，实现价值观引领、知识技能提升共融共进，保证教师“守好一段渠、种好责任田”。增强教师德育育人能力，最终形成专业课程与思想政治理论课协同并进。
（三）响应时代号召
通过将课程思政融入农业经营管理课程，实现以立德树人为根本，以以强农兴农为己任的时代要求，不仅要将农业经营管理的相关知识和技能传授给学生，还要引导学生树立 “三农”情怀，回应时代呼唤，为社会培养懂农业、爱农村、爱农民的农村经营管理型人才。
三、课程思政融入农业经营管理课程方法
（一）将课程思政嵌入专业案例。在专业课的讲述过程中，采用案例教学，同时将课程思政的内容嵌入案例中，引导学生树立正确的价值观念。例如在讲授我国农业发展历史时，通过历史发展脉络，让同学了解我国农业发展过程中在育种、工具发明、技术改进等方面的巨大成就，增强学生的民族自尊心和自信心。
（二）将课程思政内容贯穿课程教学全过程。充分利用线上教学和线下教学，利用信息化教学平台，使课程思政在时间维度和空间广度上充分拓展，例如运用课堂讨论、头脑风暴、小组PK等项目，随时随地开展课程思政。
（三）通过课外实践强化课程思政。充分利用校企合作和社会实践的机会，将课程思政的实践搬到田间地头，增强学生的现实感悟，加深学生对农业经营管理过程中课程思政重要性的实际体验。
四、总结
专业课程的育人功能不能仅体现在口头上，要改变目前随意性的课程育人现状，将育人点、育人案例列入各类教学文件，使得专业课程的教学与育人真正一体化。任课教师充分挖掘各方素材，把社会主义核心价值观融入到教学过程中，探索产生新的课程育人模式或方法，从而切实推动专业课程思政育人工作的开展。
参考文献
[1] 郑永廷 . 把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的若干思考——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].思想理论教育，2017（1）：4-9.
[2] 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见（单行本）[M].北京：人民出版社，2019：43-44.
[3] 王丽华 . 高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路探索 [J]. 中国职业技术教育，2019（18）：71-75.
作者简介：赵彦（1987.01—）女，汉族，山东烟台人，硕士研究生，讲师，陕西职业技术学院，研究方向：经济管理，职业教育。
2020年陕西省职业技术教育学会高职高专院校课程思政建设研究与实践项目-《农业经营与管理》课程思政研究与实践（课题编号SGKCSZ2020-1072）