论文部分内容阅读
摘 要：创新是时代的趋势，国家鼓励创新、社会鼓励创造、学校鼓励创新精神等，推动着教育发展。创造性教法越来越受重视，在社会发展的过程中，创造力越好未来会有更多可能。创造性教法应用在机械教学中，提高机械教学质量，减少理论性内容，转变机械知识的传播方式，扩大机械知识的影响力，推动机械发展。
关键词：创造性教法;机械教學;机械发展
机械发展离不开源源不断的创造力，创造力是推动发展的原动力，也是改善机械制造、机械运用、机械维修等多方面问题的有效内容。创造性教法将机械实际需求、现状、问题等融合到教学中，减少空洞的理论知识，增加时间性、创造性内容，提高机械教学质量，为学生掌握机械相关知识提供更多帮助。创造性教学法用发展的眼光和实践性内容对机械教学进行梳理，改变常规教学方式，提高学生掌握机械知识、推动机械发展的能力。
一、教学现状
（一）机械教学依然偏向传统
机械制造、设计、维修、保养等知识依然按照传统方式在教授，虽然有的教学内容已经做出了调整，但整体状态依然保守，理论多于实践，学生只能在PPT、书本、网络等中观察到机械结构、零件等。课程氛围枯燥，无法激发出学生在学习中更多激情，在课堂中的互动不理想，学习效果不如预期。
（二）内容过于复杂
很多学生在刚接触机械专业课本的时候，会对里边的内容感到好奇，但内容过于复杂。在翻看书本的过程中，因为内容不易理解对学习失去兴趣。内容过于复杂与机械专业的性质有关，也与学生对课程的了解程度有关。
（三）考核方式不完善
目前的考核方式依然偏向学分、考试成绩，以此来评定学生本学期的学习情况。但很多学生都将考核重点仅放在学分上，失去了考核原本的目的。如果考核仅为考核，不注重学习的目的，机械教学的意义被削弱，学生掌握的机械知识会变少，对后期应用会造成影响[1]。
二、创造性教法对机械教学的改善措施
（一）主观和客观同时在机械教学中运用创造性教法
主观应用创造性教法需从教学本质入手，将创造性教法直观的融入到教学中，转变教学模式，根据大纲要求和现代机械发展需求，调整教学结构。例如，机械制造中的材质内容，日常教学方式中会从金属元素、机械配件需求等方面进行讲解，口述性较强。创造性教法融入后可以为学生提供真的金属材料，并用问题引导学生对面前的材料产生兴趣，发挥想象力，探索机械材料。还能同时推进零件旋转方法，像右螺旋法、右手法等，都能在创造性教学中被灵活推进。
客观应用是在主观推进的过程中，引导学生不断创新，根据现有知识，认真探索，不断提升创造性。教师还需要根据教学进度，利用课题探索、作业制作等引导学生进行创新思考，用创新性教法引导学生学习，提高作业质量。帮助学生掌握更多机械知识，并能发现机械制造等的乐趣。客观需要主观去推动，主观也需要客观去维持，才能改变机械教学现状，让机械专业更符合现代发展需求。学生在学习的过程才能由被动转为主动。主观和客观同时推进改善教学方式，在传统教学基础上增加创新内容，转变学生对学习的态度，保障教学进度和教学质量。
（二）增加实质内容提高教学内涵
实质内容可以为机械制造厂地、机械配件功厂房等，在教学过程中可以利用实质性内容，制作画面清晰的课件，用画面感增加学生在课程中的感受，减少实际与理论的距离。让学生对机械知识理解的更透彻。增加实质内容可以让机械知识更有说服力，机械安装、维修知识在讲授的时候，如果仅凭课本中的步骤、装置功能等进行讲解，学生对机械运转的感受力并不强，这种情况在实习的时候十分明显。创造性教学法可以推动学生动手能力，学生对实质性内容更感兴趣，在多次练习后可能会产生新的旋转方法、制造方法等[2]。
实质内容是保障教学内涵的有效措施，教学质量变高，机械专业更具现代感。创造性教法是现代推崇的教学方法，具有超前性，但也应贴合实际，才能避免教学与实际脱轨，学生创造出来的东西才能更实用。像旋转方法，在机械专业开始前，也是一代又一代机械专家总结出来的，创造性与实用性并存，不但能保障旋转效率，也能提高旋转技巧。实质内容能减少课堂教学的空洞感，加强专业性，教师也能搜寻更多实质性信息，充实课程。像机械生产中有很多零件、拼接过程中有很多环节，在实操过程中需要掌握一定技巧，还要对现代化技术足够熟悉，才能更详细的为学生讲解。实质性内容较充实，值得机械教学深入挖掘，也能为创造性教法提供更多素材，更灵活的为学生提供帮助。
（三）合理安排比较方式，激发学生创造性
比较方式是创造性教法中的一种，可在短时间内增加知识量，让学生收获更多。合理安排比较方式，能锻炼学生的思维，促进机械原理、机械构造等在学生脑海中的印象，学生通过比较能掌握不同机械内容的特点、优势、机械现代化运转方式、发展方向等。像机器狗除了有智能技术外，还需要机械专业配合，两种相互融合才能达到仿真的效果，这是一种智慧的推动。在实际学习中要根据课程需要，引导学生用比较性思维考虑，提高教学节奏，激发学生的创造性[3]。
机械专业涵盖较多内容，能为很多行业提供机械辅助，机械现代化发展对高级人才需求较大，若学生在学习时创造性被合理激发，实习时、工作中将发挥巨大的能量，更好的推动机械发展。像机械床制造、安装、维修等，在讲解的时候是一种体系，但可以用讲解过的机械知识对比讲解，加深学生对知识的印象，用巧妙的方式理解机械床等新知识，掌握两者间的差异。在比较的过程中还能对两种系统间的不同配件组合进行联系，让学生思考是否可以将两种系统中的配件调换，若调换会出现什么样的情况，哪些危害是可以避免的，如何提高机械运转效率等。比较方式运用合理，学生的思维会有效提升，能更好的掌握机械内容，不再因为某一因素阻碍学习。
（四）引导学生总结，保持创造性
引导学生总结能帮助学生明白学习的目的，减少学生认为及格就好的思考方式，为学生日后发展做好积累。每一次总结都是学生对机械认知的重新思考，发现自我认知的问题和掌握的好的地方，对不如意的地方是否还能改善，或者对现有的地方是否有可以更新的方式等。教师在收集到学生总结后要认真阅读，挑选突出的问题组织学生讨论，并找到解决方法。必要时可以为学生提供仪器、材料、场地等，协助学生完成创造。引导学生总结既是总结经验，也能开发学生的创造性，让学生在机械专业中不断成长，创造出更多更有价值的机械[4]。
结束语
传统机械教学无法满足现代发展需要，创造性教法可以推动机械教学，让机械教学更充实。创造性教法为机械教学提供更多优质内容，转变教学方式，有效解决教学中的问题，提高学生的创造性。若将上述内容逐一落实，机械教学将更有质量，学生的创新能力变好，学习积极主动，为机械发展提供基础保障。创造性教法应被机械教学合理运用，机械教学与现代发展需求紧密结合，机械知识效用更大。
参考文献：
[1]田大海. 谈创造性教学方法在高职机械教学中的应用[J]. 文存阅刊， 2019， （14）：98-98.
[2]玉晓杰. 创造性教法在中职机械教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育（美术）， 2019，（8）：151-151.
[3]姚同果. 创造性教法在机械专业教学中的运用探讨[J]. 中国高新区， 2018， （23）：73-73.
[4]黎敬铁. 论创造性教学法在中职机械专业教学中的应用[J]. 轻纺工业与技术， 2019（6）：63-65.
作者简介：
张盛（1985.1），男，汉族，浙江台州人，硕士，一级实习指导教师，从事机械专业教学。
关键词：创造性教法;机械教學;机械发展
机械发展离不开源源不断的创造力，创造力是推动发展的原动力，也是改善机械制造、机械运用、机械维修等多方面问题的有效内容。创造性教法将机械实际需求、现状、问题等融合到教学中，减少空洞的理论知识，增加时间性、创造性内容，提高机械教学质量，为学生掌握机械相关知识提供更多帮助。创造性教学法用发展的眼光和实践性内容对机械教学进行梳理，改变常规教学方式，提高学生掌握机械知识、推动机械发展的能力。
一、教学现状
（一）机械教学依然偏向传统
机械制造、设计、维修、保养等知识依然按照传统方式在教授，虽然有的教学内容已经做出了调整，但整体状态依然保守，理论多于实践，学生只能在PPT、书本、网络等中观察到机械结构、零件等。课程氛围枯燥，无法激发出学生在学习中更多激情，在课堂中的互动不理想，学习效果不如预期。
（二）内容过于复杂
很多学生在刚接触机械专业课本的时候，会对里边的内容感到好奇，但内容过于复杂。在翻看书本的过程中，因为内容不易理解对学习失去兴趣。内容过于复杂与机械专业的性质有关，也与学生对课程的了解程度有关。
（三）考核方式不完善
目前的考核方式依然偏向学分、考试成绩，以此来评定学生本学期的学习情况。但很多学生都将考核重点仅放在学分上，失去了考核原本的目的。如果考核仅为考核，不注重学习的目的，机械教学的意义被削弱，学生掌握的机械知识会变少，对后期应用会造成影响[1]。
二、创造性教法对机械教学的改善措施
（一）主观和客观同时在机械教学中运用创造性教法
主观应用创造性教法需从教学本质入手，将创造性教法直观的融入到教学中，转变教学模式，根据大纲要求和现代机械发展需求，调整教学结构。例如，机械制造中的材质内容，日常教学方式中会从金属元素、机械配件需求等方面进行讲解，口述性较强。创造性教法融入后可以为学生提供真的金属材料，并用问题引导学生对面前的材料产生兴趣，发挥想象力，探索机械材料。还能同时推进零件旋转方法，像右螺旋法、右手法等，都能在创造性教学中被灵活推进。
客观应用是在主观推进的过程中，引导学生不断创新，根据现有知识，认真探索，不断提升创造性。教师还需要根据教学进度，利用课题探索、作业制作等引导学生进行创新思考，用创新性教法引导学生学习，提高作业质量。帮助学生掌握更多机械知识，并能发现机械制造等的乐趣。客观需要主观去推动，主观也需要客观去维持，才能改变机械教学现状，让机械专业更符合现代发展需求。学生在学习的过程才能由被动转为主动。主观和客观同时推进改善教学方式，在传统教学基础上增加创新内容，转变学生对学习的态度，保障教学进度和教学质量。
（二）增加实质内容提高教学内涵
实质内容可以为机械制造厂地、机械配件功厂房等，在教学过程中可以利用实质性内容，制作画面清晰的课件，用画面感增加学生在课程中的感受，减少实际与理论的距离。让学生对机械知识理解的更透彻。增加实质内容可以让机械知识更有说服力，机械安装、维修知识在讲授的时候，如果仅凭课本中的步骤、装置功能等进行讲解，学生对机械运转的感受力并不强，这种情况在实习的时候十分明显。创造性教学法可以推动学生动手能力，学生对实质性内容更感兴趣，在多次练习后可能会产生新的旋转方法、制造方法等[2]。
实质内容是保障教学内涵的有效措施，教学质量变高，机械专业更具现代感。创造性教法是现代推崇的教学方法，具有超前性，但也应贴合实际，才能避免教学与实际脱轨，学生创造出来的东西才能更实用。像旋转方法，在机械专业开始前，也是一代又一代机械专家总结出来的，创造性与实用性并存，不但能保障旋转效率，也能提高旋转技巧。实质内容能减少课堂教学的空洞感，加强专业性，教师也能搜寻更多实质性信息，充实课程。像机械生产中有很多零件、拼接过程中有很多环节，在实操过程中需要掌握一定技巧，还要对现代化技术足够熟悉，才能更详细的为学生讲解。实质性内容较充实，值得机械教学深入挖掘，也能为创造性教法提供更多素材，更灵活的为学生提供帮助。
（三）合理安排比较方式，激发学生创造性
比较方式是创造性教法中的一种，可在短时间内增加知识量，让学生收获更多。合理安排比较方式，能锻炼学生的思维，促进机械原理、机械构造等在学生脑海中的印象，学生通过比较能掌握不同机械内容的特点、优势、机械现代化运转方式、发展方向等。像机器狗除了有智能技术外，还需要机械专业配合，两种相互融合才能达到仿真的效果，这是一种智慧的推动。在实际学习中要根据课程需要，引导学生用比较性思维考虑，提高教学节奏，激发学生的创造性[3]。
机械专业涵盖较多内容，能为很多行业提供机械辅助，机械现代化发展对高级人才需求较大，若学生在学习时创造性被合理激发，实习时、工作中将发挥巨大的能量，更好的推动机械发展。像机械床制造、安装、维修等，在讲解的时候是一种体系，但可以用讲解过的机械知识对比讲解，加深学生对知识的印象，用巧妙的方式理解机械床等新知识，掌握两者间的差异。在比较的过程中还能对两种系统间的不同配件组合进行联系，让学生思考是否可以将两种系统中的配件调换，若调换会出现什么样的情况，哪些危害是可以避免的，如何提高机械运转效率等。比较方式运用合理，学生的思维会有效提升，能更好的掌握机械内容，不再因为某一因素阻碍学习。
（四）引导学生总结，保持创造性
引导学生总结能帮助学生明白学习的目的，减少学生认为及格就好的思考方式，为学生日后发展做好积累。每一次总结都是学生对机械认知的重新思考，发现自我认知的问题和掌握的好的地方，对不如意的地方是否还能改善，或者对现有的地方是否有可以更新的方式等。教师在收集到学生总结后要认真阅读，挑选突出的问题组织学生讨论，并找到解决方法。必要时可以为学生提供仪器、材料、场地等，协助学生完成创造。引导学生总结既是总结经验，也能开发学生的创造性，让学生在机械专业中不断成长，创造出更多更有价值的机械[4]。
结束语
传统机械教学无法满足现代发展需要，创造性教法可以推动机械教学，让机械教学更充实。创造性教法为机械教学提供更多优质内容，转变教学方式，有效解决教学中的问题，提高学生的创造性。若将上述内容逐一落实，机械教学将更有质量，学生的创新能力变好，学习积极主动，为机械发展提供基础保障。创造性教法应被机械教学合理运用，机械教学与现代发展需求紧密结合，机械知识效用更大。
参考文献：
[1]田大海. 谈创造性教学方法在高职机械教学中的应用[J]. 文存阅刊， 2019， （14）：98-98.
[2]玉晓杰. 创造性教法在中职机械教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育（美术）， 2019，（8）：151-151.
[3]姚同果. 创造性教法在机械专业教学中的运用探讨[J]. 中国高新区， 2018， （23）：73-73.
[4]黎敬铁. 论创造性教学法在中职机械专业教学中的应用[J]. 轻纺工业与技术， 2019（6）：63-65.
作者简介：
张盛（1985.1），男，汉族，浙江台州人，硕士，一级实习指导教师，从事机械专业教学。