英语阅读不仅是我们在以后工作中获取英文信息的主要渠道,而且是我们学习这门语言科学有效的方法,在高三复习的过程中,也占据着重要的地位。
　　这里所说的阅读,并不是仅仅指高考中英文阅读理解那道大题而言,不要单是为了应付“阅读理解”而去阅读,也不要单是为了应付“语法、词汇”而去记忆词汇,语法规则,为了提高“写作”的分数而去写作。其实这些能力是相互交织融合在一起的,为了综合地提高这些能力,提高自己的英语水平,在复习中,英文阅读应占据核心地位,如果能抓住阅读这一枚金钥匙,提高的将不仅仅是一个人的阅读理解能力,而是词汇、语法、写作各项的综合提高,反映在高考中,则是你卷面各项分数的齐头并进。
　　阅读要把握好两个字“精”与“泛”,精读和泛读相互补充,相互促进,相辅相成。
　　所谓“精读”,就是要求逐字逐句地咀嚼文章,弄清楚每个词,每句话的确切含义,仔细分析文中的种种语言现象,记熟文中的词汇和短语,并知道该如何使用它们,同时,也要求从总体上把握文章,看看作者是如何组织材料、布局谋篇的——一句话,要吃透文章。在精读过程中,同步提高的是我们对这门语言的总体感应能力和细节把握能力,对高三学生来说,精读的材料主要应来源于平时所做的高考真题和模拟试题。在每做过的5篇阅读文章中,选一篇精品文章来精读。通过阅读学习写作,通过阅读感悟文章,通过阅读提高能力,通过阅读提高文学素养。
　　所谓“泛读”,有两方面的含义:一是指阅读量要大,一是指阅读面要广,高三的学生,不可能像大学生,甚至也不可能像高一、高二学生那样抽出大量课余时间来读许多文章。但这并不意味着我们应该放弃泛读,高三的时间虽然有限,但每天或者每两天挤出一些时间来读上几页乃至十来页文章还是可以做到的。通过这种泛读,一方面可以扩大知识面,提高理解力;另一方面,在日积月累的过程中,整个儿英语语感会有一个质的飞跃。但在真正阅读的过程中,却有很多方面应该注意。
　　首先是词句的掌握。学英语单词量是一大关。高中复习时,单词的记忆是不成问题的,关键是在阅读中可能出现两种问题。一是由于时间仓促,把词形极其相近的词读错,导致无法正确理解,如worm和warm一个字母之差,“虫子”变成了“温暖”,意思全走了;二是一个单词有两个或两个以上可能完全不同的意思,不考虑具体情况或只知其一不知其二,都会导致“误会”,如break即有动词“打破”的意思,又有名词“休息”的意思。更多的是兼性的词,即可用做名词,又可用做动词的,如water、1ight等,都是考试中常涉及的词,不可不防。
　　第二,就是理解原文。这里最重要的是体会“潜意义”。英语的文章一般有些话都是有暗示的,单凭字面意思猜不出它丰富的内容,但在具体语言环境下,却惟妙惟肖地刻画出作者要表达的东西。
　　第三,语法知识在阅读中的作用。学生,尤其是高三的学生,在阅读中都会出现读不下去,心烦意乱的感觉。究其根源无非是句子理解不了,头脑中产生懈怠的念头。句子读不懂的原因是平时精读做的不到位。学会在文章中深化语法。
　　第四,感悟文章。感悟文章是阅读的最高境界。不但读懂其表层,还要挖掘其内涵。不但要准确的把握细节,还要做好正确的推理判断。
　　总之,阅读之与高三学生犹如水之与鱼。阅读是一种综合素质,非一日之功,希望大家能坚持,在六月的考场上绽放光彩。