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随着素质教育改革的不断深入，也为了全面提高教学质量, 发展学生语言思维能力,使学生打好语文素质基础,我们对初中语文教学中的素质教育,进行了有益的探索。在这几年的语文教学过程中，经过不断的探索和反思，我总结了以下几点浅薄的心得体会。
一、进一步转变观念、深化语文教学模式的改革
1.素质教育作为一种教育观的确立，必将带来教育上深刻的思想变革在教育目标上，它强化了提高学生全面素质的宗旨；在教育内容上，它要求施以较全面的教育；在教育方式上，它充分重视学生积极性与创造性的发挥，体现自主教育；在教育途径上，它注意理论与实际的结合；在教育评价上，它重视学生基本知识的掌握、基本技能的训练和基本品质的养成，并鼓励不同特色的培养，发挥学生的个性。严格地讲，素质教育观对教育效果的衡量重基础、重长远，重学生的持续发展。因此，这一教育观将从整体上、宏观上影响到我国教育模式的改革，对我们从事语文教育工作的教师提出了更高的要求。
2.语文教学模式的变革必须体现素质教育、创新能力培养的总目标当前语文教学模式综合化发展不仅体现在多种模式的综合上，而且体现在实施目标的全方位上。构建新型教学模式是为了实现当前基础教育改革的一个重大和迫切的任务：全面推进素质教育，培养学生的创新意识。现代语文教学模式的构建更关注知识形成过程、语文思想方法、创新意识及其潜能的开发，注重学习方法、实际应用能力的培养，开放性问题教学，研究性学习越来越受到重视。
3.激发学生的探索精神，培养学生的自主学习能力如果一个学生具有良好的语文素养，必定会表现在他们的学习过程中，他们善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决问题。为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和创新。“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就”，我在教学过程中努力贯彻这一点，鼓励学生大胆假设，小心求证，不怕出错。努力培养学生坚韧不拔的学习毅力。在学生的探索过程中，让学生充分体会到探索的喜悦，体现新课程理念中指出的“关注学生的终身可持续发展，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成开阔视野和开放意识”。
二、优化课堂教学结构
1.课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学结构要剖析和克服传统教学结构的弊端，掌握现代教学理论关于课堂教学结构的新理论、新技术把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂教学结构的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于以学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在教师启发下，独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和掌握科学学习方法。这就要求教师不仅要交给学生学习的“钥匙”，更重要的是让学生懂得如何制造“钥匙”。因此，我们教学中采取的“先学后教”的方法是科学的。第二，学生认识发展的规律性。确定课堂教学结构要符合学生认识发展的规律和心理活动的规律，要按照认识论和学习论的规律安排教学。
2.民主性、平等性是现代社会关系的必然要求，也应在我们的师生关系中得以体现新型的师生关系是新课程实施与素质教育改革的前提和条件，又是课程实施与教学改革的内容和任务。教师应充分尊重学生的人格和学生在语文学习上的差异，激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度，勤奋好学，勇于克服困难和不断进取的学风。同时教师也要更新对学生学习评价的观念，既要重视学生知识技能的掌握和能力提高，又要重视其情感态度和价值观的变化，应将评价贯穿语文学习的全过程，及时发现学生的闪光点并加以肯定，突出其语文评价的激励与发展功能，以利于增进师生感情，建立和谐的师生关系。
三、信息技术与语文课程整合，增强学生的语文素养
现代信息技术的广泛应用正在对语文课程内容、语文教学、语文学习以及语文教研等多方面产生深刻影响。信息技术提供资源环境，进入语文教学，突破并扩展以语文教科书及其其他参考资料为主要来源的信息源，用各种相关资料来丰富封闭的、孤立的语文课堂教学，扩充知识容量。语文教师自身的信息素养直接关系到语文教育的质量。要培养学生的信息素养，语文教师必须首先具有信息素养，在运用计算机网络，通讯技术的教学环境中，语文教师必须懂得相关技术才能更好的发挥对学生的学习指导作用，才能完成对学生的交流。在教学过程中，教师应尽量实现信息技术与课程的整合，可以丰富了学生的语文文化，增强学生的语文素养，大大提高了教学效果。
总之，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，语文教学也是一项综合性的创造性活动，在教学活动中教师应以全面培养学生的全面素质为目的，使我们的学生成为一个可持续发展的人，鼓励学生积极开展探究性学习，提高自己的学习水平、研究能力和创新能力，从而造就一大批肯动脑筋、勤于实践、富有创新精神的学生，使他们成为中华民族伟大复兴的栋梁之才！我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
一、进一步转变观念、深化语文教学模式的改革
1.素质教育作为一种教育观的确立，必将带来教育上深刻的思想变革在教育目标上，它强化了提高学生全面素质的宗旨；在教育内容上，它要求施以较全面的教育；在教育方式上，它充分重视学生积极性与创造性的发挥，体现自主教育；在教育途径上，它注意理论与实际的结合；在教育评价上，它重视学生基本知识的掌握、基本技能的训练和基本品质的养成，并鼓励不同特色的培养，发挥学生的个性。严格地讲，素质教育观对教育效果的衡量重基础、重长远，重学生的持续发展。因此，这一教育观将从整体上、宏观上影响到我国教育模式的改革，对我们从事语文教育工作的教师提出了更高的要求。
2.语文教学模式的变革必须体现素质教育、创新能力培养的总目标当前语文教学模式综合化发展不仅体现在多种模式的综合上，而且体现在实施目标的全方位上。构建新型教学模式是为了实现当前基础教育改革的一个重大和迫切的任务：全面推进素质教育，培养学生的创新意识。现代语文教学模式的构建更关注知识形成过程、语文思想方法、创新意识及其潜能的开发，注重学习方法、实际应用能力的培养，开放性问题教学，研究性学习越来越受到重视。
3.激发学生的探索精神，培养学生的自主学习能力如果一个学生具有良好的语文素养，必定会表现在他们的学习过程中，他们善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决问题。为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和创新。“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就”，我在教学过程中努力贯彻这一点，鼓励学生大胆假设，小心求证，不怕出错。努力培养学生坚韧不拔的学习毅力。在学生的探索过程中，让学生充分体会到探索的喜悦，体现新课程理念中指出的“关注学生的终身可持续发展，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成开阔视野和开放意识”。
二、优化课堂教学结构
1.课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学结构要剖析和克服传统教学结构的弊端，掌握现代教学理论关于课堂教学结构的新理论、新技术把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂教学结构的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于以学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在教师启发下，独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和掌握科学学习方法。这就要求教师不仅要交给学生学习的“钥匙”，更重要的是让学生懂得如何制造“钥匙”。因此，我们教学中采取的“先学后教”的方法是科学的。第二，学生认识发展的规律性。确定课堂教学结构要符合学生认识发展的规律和心理活动的规律，要按照认识论和学习论的规律安排教学。
2.民主性、平等性是现代社会关系的必然要求，也应在我们的师生关系中得以体现新型的师生关系是新课程实施与素质教育改革的前提和条件，又是课程实施与教学改革的内容和任务。教师应充分尊重学生的人格和学生在语文学习上的差异，激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度，勤奋好学，勇于克服困难和不断进取的学风。同时教师也要更新对学生学习评价的观念，既要重视学生知识技能的掌握和能力提高，又要重视其情感态度和价值观的变化，应将评价贯穿语文学习的全过程，及时发现学生的闪光点并加以肯定，突出其语文评价的激励与发展功能，以利于增进师生感情，建立和谐的师生关系。
三、信息技术与语文课程整合，增强学生的语文素养
现代信息技术的广泛应用正在对语文课程内容、语文教学、语文学习以及语文教研等多方面产生深刻影响。信息技术提供资源环境，进入语文教学，突破并扩展以语文教科书及其其他参考资料为主要来源的信息源，用各种相关资料来丰富封闭的、孤立的语文课堂教学，扩充知识容量。语文教师自身的信息素养直接关系到语文教育的质量。要培养学生的信息素养，语文教师必须首先具有信息素养，在运用计算机网络，通讯技术的教学环境中，语文教师必须懂得相关技术才能更好的发挥对学生的学习指导作用，才能完成对学生的交流。在教学过程中，教师应尽量实现信息技术与课程的整合，可以丰富了学生的语文文化，增强学生的语文素养，大大提高了教学效果。
总之，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，语文教学也是一项综合性的创造性活动，在教学活动中教师应以全面培养学生的全面素质为目的，使我们的学生成为一个可持续发展的人，鼓励学生积极开展探究性学习，提高自己的学习水平、研究能力和创新能力，从而造就一大批肯动脑筋、勤于实践、富有创新精神的学生，使他们成为中华民族伟大复兴的栋梁之才！我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。