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[期刊论文] 作者：乔树勇,,
来源：小学生(教学实践) 年份：2013
2011年版的《小学科学课程标准》要求:"学生通过亲自收集数据,参与实证、讨论和辩论,建构和理解主要的科学概念;体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识,并了解...
[期刊论文] 作者：乔树勇,
来源：启迪与智慧·中旬刊 年份：2020
【摘 要】 随着素质教育在全国范围内的不断深入，小学科学课程已然成为新课改的“先行军”，相较于传统文化科目，科学课堂在强调培养学生学习能力的同时，更注重培养学生的创新意识，如何合理利用现有的科学教育资源，在完成教学任务的同时培养学生的创新能力，是教师必须面......
[期刊论文] 作者：乔树勇,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2018
【摘 要】 要想让小学科学实验教学可以高效进行，首先要在示范中让学生养成实验习惯，从而让实验更有序；其次要做好实验预案，节约实验时间，让实验更高效；再次要让学生在游戏中激活实验兴趣，让学生在实验中享受快乐。 【关键词】 习惯；预案；游戏 小学科学教学主要是......
[期刊论文] 作者：乔树勇,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2017
【摘 要】 对科学实验进行评价可以有效促进学生更好地进行实验。在对学生科学实验进行评价时，评价主体要多维，评价策略要创新，评价时机要把握，只有这样，才能让学生的科学素养在评价中得到长足地发展。 【关键词】 主体多维；策略创新；时机把握 在学生进行科学实......
[期刊论文] 作者：乔树勇,
来源：启迪与智慧·中旬刊 年份：2019
【摘 要】 微课辅助科学教学，不仅可以突显学生的主体地位，把分层教学落到实处;而且可以把生活中的科学素材引入到课堂，丰富学生的学习资源;还可以通过声影的呈现，激发学生科学探究的兴趣，从而让小学生的科学核心素养在微课的助力下得到更快更好的培养。 【关键......
[期刊论文] 作者：乔树勇,
来源：小学科学·教师版 年份：2012
近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。所以，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科......
[期刊论文] 作者：乔树勇,,
来源：新课程导学 年份：2011
一、信息技术能创设高效情境爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探...
[期刊论文] 作者：乔树勇,,
来源：小学生(教学实践) 年份：2017
小学科学教学应重视学生的科学阅读,首先要为学生营造良好的阅读环境,唤醒学生的阅读期待;其次要加强对学生的科学阅读指导,提升阅读效果;再次要为学生提供丰富的科学阅读材...
[期刊论文] 作者：乔树勇,
来源：知识窗·教师版 年份：2016
摘要：小学科学教学与“互联网 ”的有效结合，能有效提升学生的科学素养。在小学科学教学时，理清“互联网 ”教学与传统教学之间的关系是前提，精心设计课堂教学是关键，提升师生信息技术能力是基础。科学教师只有做到了这三个方面，把“互联网 ”技术运用于小学科学教学......
[期刊论文] 作者：乔树勇,,
来源：小学生(教学实践) 年份：2014
科学实验是学生学习科学课程的一个重要方法,许多科学现象与科学知识都是学生在科学实验与科学观察中获取的。学生在科学实验室亲自动手做实验,可以亲身体验科学探究的挑战和...
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