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[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：小学数学教育 年份：2017
苏教版教材六年级下册第四单元安排有一则"动手做"活动(如下图)。从教材的编排意图来看,组织这样的动手操作活动,一是为了让学生进一步积累将简单图形放大或缩小的经验,...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：小学教学设计 年份：2018
【教学内容】苏教版四年级下册第21页、24页。【教学过程】一、交流"大数",揭示课题师:课前,老师要求同学们在生活中搜集一些大数目的数,下面请大家说一说你们搜集到了哪...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：江苏教育研究 年份：2019
教学目标是教师实施课堂教学的具体规划,体现出其对课堂教学的预期。部分教师在编制教学目标内容时常出现科学性问题。这就要求教师能掌握目标编制策略,通过更新教学理念、整...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：数学之友 年份：2018
部分数学教师通常会把"主导"误当成"主宰".他们好为人师,习惯于灌输、训导式教学,不自觉地把持着课堂认知进程.为此,教学主张在课堂中推行实施"让学"的教学行为方式,引导...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2012
动手操作学具学习数学是小学生学习的客观需要。部分教师由于教学预设不够细致,导致学具操作出现数据尴尬、单调乏味、材料散乱等有待改进的现象。改进小学数学教学中的学具...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：数学之友 年份：2019
数学学习素养是学生个体所表现的学习行为方式、认知思维方式和情感表达方式.教师应能把握数学学习素养与过程性教学、学生学习能力、个体学习品质之间的关系;通过组织开展探...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：民族翻译 年份：2004
德宏傣语文翻译的历史悠久,从汉代开始因交往的需要就已经有了"重译",即口头翻译;南传上座部佛教传入后,德宏傣文的产生和发展对佛教经典的"巴(利语)译傣"以及后来的"汉译傣"...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：考试(综合版) 年份：2011
关注学生的"学",关键在于塑造和提升学生个体学习索养,一旦学生具备"会学"的素养,他们的学习将变得轻松而富有创造力。学习素养是指学生为完成学习任务,在学习过程中所修...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：现代特殊教育 年份：2018
随班就读课堂观察是随班就读班级教师研究特殊学生,从而为其提供更合适教育的重要方法。课堂观察主要经历确定观察目标、做好观察准备、实施观察过程、及时课后反思等步骤,分...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：现代中小学教育 年份：2020
小学数学课程在小学阶段具有特殊重要的地位。在小学数学课堂教学过程中,让学生成为课堂的主人,就要正确处理好学生与教师的关系——学生地位前移,成为课堂的主人;教师地位退...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：江苏教育研究 年份：2020
摘要：活动任务是贯彻教学目标的组织形式、指导学生学法的学习要求。部分教师安排活动任务时常出现科学性问题。对此，应要求教师掌握任务设计策略，通过明确目标指向、完善实施流程、优化组织方式等手段，提升活动任务的科学性和可操作性，使学生在活动中掌握自主学习的......
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2013
参与一次校内教研活动,笔者听了一节苏教版数学第四册"角的初步认识"观摩课。该课属于"几何与图形"领域,主要围绕"什么是角"和"角有大小"两个知识点展开教学,教学内容浅...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2011
算法经验是学生主体进行计算时，在基本程序操作和方法运用过程中形成的认知、体验和感悟。它是学生形成计算能力、进行问题解决过程中积累的基本数学活动经验之一。数学教学是数学活动的教学。教学中光有一般意义的数学活动还不行，还应对数学活动本身有所感、有所......
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：教育家 年份：2019
“道法自然”出自《道德经》的哲学思想，自然之道讲求客观现实世界的人、物与事件之间相处的平衡稳定。小学数学的教学亦是如此，要遵循协作共进之道、恪守平衡协调之法。这就要求教师能按小学数学教学的规律办事，遵循教学的基本原则;把握关键的教学要素，促成教学关......
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：小学教学研究 年份：2019
学生是课堂的主体,如何充分调动学生的主动性和积极性,让他们不仅知其然,更知其所以然。笔者尝试了验证教学。...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2017
有效的验证教学不仅能使学生自主检查以核对数学得数或结论，还能培养学生的再认、创新和可逆等思维，深化个体数学理解，养成严谨细致的思维习惯。因此，教师绝不可忽视验证教学，应准......
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：江苏教育 年份：2013
由“学会”升华至“会学”一直是教师的教学主张与预期。其实，在课堂40分钟时间内，让每位学生“学会”已是不易，想要达成“会学”的目标就更难了。学生的“会学”是在学生学习的过程中建立和完善起来的，需要教师寻找一种教学的促进策略，努力解决学生“学而不思”的问......
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：教育（周刊） 年份：2017
概念教学是小学数学教材中的重要而常见的教学内容。对概念本质的逐步逼近过程也是学生对客观事物作出分析、判断、抽象和概括等个体思维参与过程,因此,实施概念教学显得难度...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,
来源：教育研究与评论:课堂观察 年份：2020
“展评式教学”是在探究教学的基础上,要求学生展示探究成果、评析探究成果,从而优化过程性思考,实现自我习得(领悟)。教学“隔位退位减法”,可以引导学生展评操作过程、笔算...
[期刊论文] 作者：冯怀勇,,
来源：数位时尚 年份：2013
及时引入数学操作活动,可以有效的在思维过程中历练和发展学生.通过操作活动可以使学生完整和清晰地经历“猜想——验证”、“列举——抽象”、“转化——等积”、“推理——...
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