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[期刊论文] 作者：冯燕颖,
来源：课堂内外:教师版(中等教育) 年份：2019
因为选修成绩的落差,使得语数外成绩优异的潘同学感到颓丧和失落。在高三的一年,我通过给她分析问题、提出建议,并多次与她谈心沟通,给予她期待,在了解、尊重和信赖的基础上,...
[期刊论文] 作者：冯燕颖,,
来源：中学课程辅导（教学研究） 年份：2016
在学校“271”活力课堂推广的背景下,重新审视课堂教学中教师“讲”的内容,大胆舍弃“不讲”的内容,积极鼓励学生“讲”的勇气,拓展学生“讲”的领域,科学指导学生“讲”的策...
[期刊论文] 作者：冯燕颖,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2017
摘要：在乡村中学生源质量无法保证的情况下，为了提升历史课堂效率，笔者所在学校历史组成员在渐进式合作教学模式中科学地融入多媒体教学手段，充分发挥信息技术的优势，在操作中避免多媒体运用的误区，强调多媒体手段必须与科学的教学理念、教师的整体设计巧妙结合，使历史......
[期刊论文] 作者：冯燕颖,
来源：考试周刊 年份：2011
课改的透视点是教与学方式的变革，教与学方式的真正变革取决于课堂上学生主体作用的发挥。在课堂上，教师与学生是“学习共同体”，教师的指导、引导、点拨、强调、提升和所有助学活动都应服从并服务于学生的学习、探究、反思和总结。部分教师长期沿袭并一定程度上还......
[期刊论文] 作者：冯燕颖,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2015
摘要：随着学校对“271”课堂教学模式的全面推广，问题的设置和讨论在历史课堂教学中成为最关键的一环，也是培养学生历史思维能力的极好方式。充分发挥好提问和讨论这两大功能，加强学生思维能力的训练，提高课堂效率，帮助学生在成长过程中获得有益的知识，真正体现中学历......
[期刊论文] 作者：贲新文,冯燕颖,,
来源：中小学教学研究 年份：2007
认真审视、研究一下目前的历史课堂教学可以发现：有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的，突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，一味追求“新”、“活”，致使课堂中出现......
[期刊论文] 作者：贲新文,冯燕颖,
来源：教育实践与研究 年份：2006
认真审视、研究目前的历史课堂教学可以发现：有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的。突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，一味追求“新”、“活”，致使课堂中出现了......
[期刊论文] 作者：贲新文 冯燕颖,
来源：中小学教学研究 年份：2007
摘要：认真审视、研究一下目前的历史课堂教学可以发现：有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的，突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，一味追 求“新”、“活”，致使课堂中出现了虚假的繁荣。笔者结合自我实践诠释了对新理念下新课堂的“新”的理解。 关......
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