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[期刊论文] 作者：孔琴飞,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2004
《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出:“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培...
[期刊论文] 作者：孔琴飞,
来源：试题与研究:教学论坛 年份：2019
近年来随着新高考的逐步推进,核心素养培养与 个性化学习是深化改革的首要目标。为此,学校教育如何从知 识学习为主走向能力为主的方向,关注学生成长与发展的差异 性‘进一步...
[期刊论文] 作者：应崇恩,孔琴飞,,
来源：教学月刊(中学版下) 年份：2010
"猜想与假设"能力是指在科学探究活动中,人们运用直觉、类比、归纳、演绎、分类、想象等思维方法,提出对问题的比较合理的猜想与假设的能力。...
[期刊论文] 作者：孔琴飞,林启根,,
来源：化学教学 年份：2006
1 化学探究性演示实验设计原则1．1探究性原则探究性原则是指所设计的探究性演示实验中所包含的化学规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘；实验的条件和结果之间往往存在着较......
[期刊论文] 作者：吴玉萍,孔琴飞,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2007
新课程改变了过去课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解......
[期刊论文] 作者：孔琴飞,林启根,,
来源：校长阅刊 年份：2006
浙江省玉环县楚门中学是一所农村普通中学,化学组由13位年轻的化学教师组成,一所农村普通中学的普通化学教师该如何寻求自身的专业成长,新课程背景下的教研组究竟该如何建设?...
[期刊论文] 作者：叶兰峰,孔琴飞,张礼聪,,
来源：中学化学教学参考 年份：2014
为走出高三专题复习先知识后习题的"老套路"教学模式,以"钠及其重要化合物"为例,采用"新情境"教学方式,不但能激起高三学生的学习兴趣、唤醒学生已有认知,更能促进知识与技能...
[期刊论文] 作者：叶兰峰,孔琴飞,潘小欧,,
来源：化学教与学 年份：2016
高中化学教学中由于受到缺乏先进仪器等客观条件的制约,无法对物质开展微观结构的实验研究,难以解决教学中的认识冲突[1]。作者通过构建化学史解决认知冲突,渗透化学学科思想...
[期刊论文] 作者：叶兰峰,张礼聪,孔琴飞,,
来源：中学化学教学参考 年份：2016
一道看似"简单"但正确率极低的电解池知识"错题"引起教师的关注。采取矛盾释疑、实验释疑、真题释疑三种教学处理促进概念知识的内化。...
[期刊论文] 作者：叶兰峰 孔琴飞 潘小欧,
来源：化学教与学 年份：2016
摘要：高中化学教学中由于受到缺乏先进仪器等客观条件的制约，无法对物质开展微观结构的实验研究，难以解决教学中的认识冲突[1]。作者通过构建化学史解决认知冲突，渗透化学学科思想，让学生感悟化学史实，尊重化学史。 关键词：认知冲突；化学史；原子核外电子的排布 文......
[期刊论文] 作者：李春燕,张礼聪,孔琴飞,,
来源：化学教与学 年份：2017
课堂是学科核心素养落地生根的重要阵地,学科内容学习是发展核心素养的重要载体。在"必修2"(苏教版)模块元素周期律教学时,运用问题任务驱动的教学策略,激发了学生自主构建知...
[期刊论文] 作者：孔琴飞,应崇恩,张礼聪,,
来源：化学教与学 年份：2017
文章以"溴、碘的提取"为例,以教材体系编排及专题教学内容特点为依据,以"单元部分感悟,专题整体感知"促进学生自主构建学科观念,实现学习方式转变为目标,开展"基于专题整体教...
[期刊论文] 作者：应崇恩,孔琴飞,张礼聪,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2016
"排除离子检验中的干扰因素"是高一学生学习"常见物质的检验"内容的难点,也是教学的重点。开展以问题解决为主线,以精心设计问题系列为驱动,不断提出和解决问题的教学实践策...
[期刊论文] 作者：应崇恩,孔琴飞,张礼聪,,
来源：化学教学 年份：2011
在中学探究式课堂教学中,实验的证实作用已得到充分的关注和论证,而实验的证伪作用却并未得到足够的重视,本文对化学"证伪"实验设计进行了探索。...
[期刊论文] 作者：应崇恩 孔琴飞 张礼聪,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2016
摘 要：“排除离子检验中的干扰因素”是高一学生学习“常见物质的检验”内容的难点，也是教学的重点。开展以问题解决为主线，以精心设计问题系列为驱动，不断提出和解决问题的教学实践策略，可有效地促使学生在主动认知过程中把握内容重点，突破学习难点。 关键词：问题......
[期刊论文] 作者：李春燕 张礼聪 孔琴飞,
来源：化学教与学 年份：2017
摘要：课堂是学科核心素养落地生根的重要阵地，学科内容学习是发展核心素养的重要载体。在“必修2”（苏教版）模块元素周期律教学时，运用问题任务驱动的教学策略，激发了学生自主构建知识，主动探寻原子结构与性质之间内在规律的心向，达成了学生的化学核心素养养成之目的。......
[期刊论文] 作者：张礼聪,李婷婷,孔琴飞,潘小欧,,
来源：化学教学 年份：2016
以"乙烯"的教学为例,说明采用对比教学法将看似零散但相近的知识点串联起来,有利于学生把握物质之间的内在联系及变化,以达到构建完整的知识体系、建立科学的思维方法及提升...
[期刊论文] 作者：叶兰峰,孔琴飞,张礼聪,郭君瑞,,
来源：化学教与学 年份：2016
基于理解开展化学课堂教学，有利于学生对学科核心概念和原理的深层理解，有利于处理新旧知识的联系，有利于新知识的贮存和内化。针对“脂肪烃的性质”第1课时教学,基于教材安排、......
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