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[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：初中生世界 年份：2014
有两个故事都发生在二战期间,并且都是赞颂盟军机智的统计学家的.第一件事情发生在英国,二战前期德军势头很猛,英国从敦刻尔克撤回到本岛,德国每天不定期地对英国狂轰滥...
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：中学数学月刊 年份：2014
1引例近日做到这样一题:已知函数f(x)=tan x,x∈(0,π2),若x1,x2∈(0,π2),且x1≠x2,证明:12[f(x1)+f(x2)]>f(x1+x22).思路1根据不等式的意义,只要证明12[f(x1)+f(x2)]-f...
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：数学通报 年份：2017
1引言在近期举办的"基于核心素养的高中数学教学研究与实践"研讨活动中(苏州市教育科学研究院),开设《直线和平面平行的判定》研讨课,探索如何解决"课堂教学应该如何培养...
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：数学之友 年份：2017
关于平面解析几何的教学,《普通高中数学课程标准(实验)》明确指出:"教师应帮助学生经历如下的过程:首先将几何问题代数化,用代数的语言描述几何要素及其关系,进而将几何...
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：中学数学月刊 年份：2017
在关于数学和数学教育的讨论中,对于"什么最重要"这一问题,著名数学家P.R.Halmos在其论文《数学的心脏》(美国数学月刊1980年第7期)中提出了一个著名的观点——"问题是数...
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：数学之友 年份：2013
一个学生在成长过程中会遇到很多的老师，学生对自己的老师作出比较和评价也是很正常的．笔者在执教期间就曾碰到学生提意见说上课之前能否讲些和本节课内容相关的小故事．这表明学......
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：数学之友 年份：2012
预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力的．值得一提的是，教学的改......
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：数学之友 年份：2011
随着新课程的顺利实施。数学课堂教学的策略正在发生着根本性的转变，它不再是教师强势的独角传授和学生单纯的求知备考，而是在教师有意义的指导下，使学生的求知过程逐步变为一种......
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：数学之友 年份：2014
1问题提出小王在公司干了一星期（7天），当初双方约定：第1天工资0．01元，第2天工资0．02元，此后每天工资数是昨天工资数的平方．一周时间后，小王能拿到多少工资？小王想：第1天工资0．01元即1分钱，......
[期刊论文] 作者：徐解清,
来源：数学之友 年份：2009
新课程所倡导的一种重要学习方式是自主探究，教师不仅要鼓励而且要积极引导开展探究，才能使学生主体性得到充分的发挥．这就要求我们在引导过程中为学生创造良好的主动参与条件，为......
[期刊论文] 作者：徐解清,
来源：数学之友 年份：2008
当前我国及世界各地教育改革的一个显著的特征，就是要特别重视学生学习能力和创新精神的培养。由于探究性学习在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处，因此，教师......
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：中学数学月刊 年份：2014
1试题呈现先化简,再求值：x2x2-1÷1＋1x-（）1,其中x=槡2-1.本题为2014年苏州市中考数学第21题,主要考查学生因式分解、分式的乘除法、分式的通分、整式的加减等基本知识和技能....
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：中学数学月刊 年份：2016
随着新课程的持续推进,高中数学课堂正发生着可喜的变化：以教为中心的传统课堂正逐步演变为学生为主体、教师为主导的以学为中心的课堂,学生得以真正成为学习的主人.因此,如何......
[期刊论文] 作者：徐解清,
来源：初中生世界·九年级 年份：2014
【名师箴言】 数据的收集与整理涉及的概念比较多，主要有反映数据集中趋势的统计量：平均数、中位数、众数；反映数据的离散程度的统计量：极差、方差、标准差；统计中的一些基本概念：总体、个体、样本、样本容量、频数、频率等. 特别是统计图（表）的运用是本部分的重点，同......
[期刊论文] 作者：徐解清,,
来源：中学课程辅导.教学研究 年份：2012
观察是认识事物的第一步，本文通过实例说明了如何在数学教学中培养学生的观察能力。...
[期刊论文] 作者：徐解清,
来源：初中生世界·九年级 年份：2014
一、 选择题（本大题共有10小题，每小题3分，共30分） 1. 如果a与2互为相反数，那么a-3的值是（ ）. A. 2 B. 5 C. 1 D. -2 2. 月亮的平均亮度只有太阳的0.000 002 15倍，0.000 002 15用科学记数法可表示为（ ）. A. 2.15×10-5 B. 2.15×10-6 C. 2.15×10-7 D. 21.5×......
[期刊论文] 作者：朱青峰,徐解清,,
来源：数学通讯 年份：2016
解题教学是数学教学的一个基本环节,也是数学活动的一种基本方式.一般而言,解题教学的目的是加深理解数学知识和熟练掌握数学技能,培养和发展学生的数学思维能力,让学生学会...
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