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[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯：中教版 年份：2005
文[1]指的“流行难题”是：设二次三项式口ax^2+bx+c在区间[1，1]上的值的绝对值不超过1，试求|a|+|b|+|c|的最大值。...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2009
摘要：本文从教学实践的角度喻明了“双基”概念认识和理解是一个反复循环并逐步加深的过程，“双基”知识的形成要尊重学生的主体意识和思维发展规律；探讨了教学教育改革中新教材的“双基”教学既要继承又要发展的重要性以及构建大众的数学“双基”教学和注重“双基......
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯：教师阅读 年份：1998
高三复习应是一个系统的,全面的、综合的复习过程,复习中既要兼顾回忆、巩固,又要涉及难度、深度,教学的目标层次既要有针对性,又要有全局观念打好整体战,我们在复习过程做好...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯：中学生版高三卷 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯：教师阅读 年份：2009
本文以一个与正三角形有关的数学问题为起点进行定值问题的探索．探讨了正三角形内切圆上任一点变为外切圆上任一点、形内任一点、内切椭圆上任一点以及问题的逆命题等定值问题......
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：科学咨询 年份：2019
高中数学教学中,对学生进行生涯教育,可以提高学生对职业发展的认识,能够实现数学教学目标.在数学生涯教学中,如何利用提问教学,培养学生数学学习能力,拓展学生职业发展需求,...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯：教师阅读 年份：2008
本文旨在通过几何方法和代数方法这两种途径去降低空间想象难度．通过把空间图形还原成平面图形或分离出解题所需的平面图形．把立体几何问题利用边角关系或向量方法转化为代数问......
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯 年份：2020
从教材推导点到直线的距离公式的简约方法入手,提出优化解析几何运算的四种解题途径.通过运算方法优劣的比较,衬托了给出的四种途径在解析几何运算中的优越性,它们对优化学生...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,,
来源：数理化学习(高一二版) 年份：2003
解析几何的范围问题主要是指直线(或线段)或圆锥曲线以及两者位置关系中字母参数的范围,这些字母可含在直线的斜率和截距中,也可含在圆锥曲线的长短轴中,或是求特征量p、e、c...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2009
重庆第八中学 400030 摘要：本文以一个与正三角形有关的数学问题为起点进行定值问题的探索，探讨了正三角形内切圆上任一点变为外切圆上任一点、形内任一点、内切椭圆上任一点以及问题的逆命题等定值问题，并对上述命题及其变式进行了推广. 关键词：数学问题......
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学金刊·高中版 年份：2012
1. 化归思想或降维思想是空间问题平面化的有效途径 把空间问题转化为平面问题，把空间图形降维为平面图形有几大优点：①图形直观平铺；②规避遮挡的视线；③站在平面几何知识的起点上；④减少理解上的困难. 1.1 把空间图形展开还原成平面图形 抽象而复杂的空间......
[期刊论文] 作者：曾昌涛,
来源：数学教学通讯 年份：2022
数学核心素养的关键在于提高学生的思维品质，思维的动态迁移，在“变”与“不变”中辩证统一与有效生成.在几何图形变化过程中抓住不变的几何性质，可使解题化难为易....
[期刊论文] 作者：曾昌涛,谭卫国,,
来源：重庆工商大学学报(自然科学版) 年份：2016
从以学生角度解决一个具体椭圆定点问题入手,介绍了求解定点问题的方法并进行了升华归纳;通过变式拓展过渡到定值问题并归纳其解题思路,从教师角度为方便解题和命题需要,加强...
[期刊论文] 作者：余泓, 曾昌涛,,
来源：数学教学通讯 年份：1999
确定点在平面上的射影位置,对于确定空间中的角和距离以及判断线、面垂直都有非常重要的作用,而这正是立体几何教学的重点内容.我们在归纳、总结平时教学的基础上整理出点在...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,余泓,,
来源：数学教学通讯 年份：1999
高一代数教材中,在对八类基本函数(即一次、二次、反比例函数和幂、指、对函数及四种基本三角函数及其反三角函数)单调性研究的基础上可得到求单调区间的一些方法:如图象法、...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,陈超,
来源：数学教学通讯：教师阅读 年份：2008
本文从研究一个具体的组合问题入手，介绍了隔板法的解题思路，建立了一个关于求解不定方程整数解的数学模型．并运用此模型将问题推广．...
[期刊论文] 作者：熊翼,曾昌涛,,
来源：数学教学通讯 年份：2014
运用导数法证明不等式首先要构建函数,以函数作为载体可以用移项作差,直接构造;合理变形,等价构造;分析(条件)结论,特征构造;定主略从,减元构造;挖掘隐含,联想构造等方法进行...
[期刊论文] 作者：熊翼, 曾昌涛,,
来源：数学教学通讯 年份：2004
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[期刊论文] 作者：陈莹, 曾昌涛,,
来源：数学教学通讯 年份：2021
随着新高考、新教材的改革,数学核心素养的重要性显得尤为突出.教师如何构建高效课堂,以促进高中生数学素质与能力的全面发展?目前,高中课堂中的数学课型有概念课、评讲课、...
[期刊论文] 作者：曾昌涛,陈超,
来源：数学教学通讯 年份：2004
本文从研究一个具体的组合问题入手,介绍了隔板法的解题思路,建立了一个关于求解不定方程整数解的数学模型,并运用此模型将问题推广....
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