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[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：小学数学教育 年份：2015
知晓领悟数学抽象的本质、内涵等是有效渗透抽象思想教学的前提。对一线教师而言,知晓领悟抽象,既不是对相关理论作顶礼膜拜式的和盘接受,也不是肤浅了解后的泛泛臆想,而...
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：小学数学教育 年份：2015
发现和提出问题往往是合情推理的过程,而合情推理的结论需要演绎推理予以证明(在小学阶段指非严格的说理性证明)。苏教版教材十分注重合情推理和演绎推理的结合,不仅在算...
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：小学数学教育 年份：2016
《课程标准(2011年版)》强调“统计与概率”教学的核心是培养数据分析观念,并在“课程设计思路”中点明了数据分析观念的具体内涵。苏教版教材注重创设现实情境,让学生经历统...
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：江西建材 年份：2014
作为交通基础设施之一，市政照明灯为城市交通带来了极大的方便。而其安装过程涉及灯具的选择，安装参数的确定等。路灯的安装是否合理影响其照明效果，因此要求政府和相关部门高度......
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：教学与管理 年份：2019
数学说理作为一种运用数学语言进行逻辑表达的过程,既是推理思维物化外显的主要形式,又是发展儿童推理能力的应然路径。用准确的数学文字语言、直观的图形语言、形式化的符号...
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：教学与管理 年份：2018
抽象是数学活动最基本的思维方法。从数学抽象的学科发展历程和数学抽象的思维过程看,数学抽象是按照一定的层序性规律衍生的。数学抽象素养是个体经历数学抽象活动后所...
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：小学数学教师 年份：2015
习题在数学教学结构中占据着"半壁江山",习题解决的过程往往就是数学思想方法运用的过程,暗含着数学思想渗透的契机。因此,教师应积极挖掘习题中的数学思想因子,放慢教学...
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2015
小学阶段的数学学习中无不渗透着函数思想,凡是有"变化"的地方都蕴涵着函数思想。在实际教学中,应着力引导学生在变化的情境中感知"变化",在变化的过程中抽象"不变",体会"变...
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
一年级10以内加减计算的教学，怎样让学生在理解算理、习得算法的同时获得对运算意义的深刻理解，进一步丰富数学活动经验，感悟一些基本的数学思想？我以苏教版一年级（上册）《连加、连......
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2015
有效的课堂教学必须基于学生的实际学情。然而,教学不能被动地适应学情,而应提前研究学情、改造学情,尤其要充分认识经验的重要作用,做好经验分析和经验激活等工作,真正做到...
[期刊论文] 作者：朱荣武,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2012
随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布实施，数学基本思想在教学中更加受到重视。在倍受鼓舞之余，一些教学行为也引发了笔者的思考。以下是一节《异分母分数加减法》的片......
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2012
极限思想的渗透应暗含在"无限→逼近"的有序思维活动之中比如,利用转化的思想研究圆的面积计算时,学生依据把圆无限平均分的直观观察和思维加工,通过思维收敛,将拼成的图...
[期刊论文] 作者：朱荣武,
来源：教学与管理 年份：2020
统计推理是个体适应信息社会的必备思维能力,需要从小学阶段就结合统计与概率教学进行渗透。在教学过程中要突出过程性、方法性和体验性,关键是紧扣描述数据分析和推断数据分...
[期刊论文] 作者：朱荣武,
来源：中国建筑金属结构·下半月 年份：2013
摘要：在房屋工程的设计阶段，当满足房屋的使用功能后，工程造價的高低往往成为投资方最为关注的内容，在当今竞争日益激烈的市场经济社会，设计产品质量的高低、经济性优劣逐渐成为投资方对设计单位评价的重要因素。而在房屋工程中结构造价所占的比重很大，通过对房屋结构......
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：教育视界 年份：2004
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第28～29页。【教学目标】1.经历解决问题的过程,选择合适的策略分析数量关系,确定解题思路。2.经历选择策略解决问题的过程,体验"假...
[期刊论文] 作者：朱荣武,
来源：电气开关 年份：1992
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[期刊论文] 作者：朱荣武,
来源：江苏教育 年份：2007
“解决问题的策略”教学旨在帮助学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。围绕这一目标，我们以苏教版小学数学第七册教材“列表整理信息”一课为平台开展了课例研讨活动，在活动中对个体策略意识形成的心理过程获......
[期刊论文] 作者：朱荣武,
来源：江苏教育 年份：2008
自上世纪80年代以来，“问题解决”一直是国际数学教育发展的核心，是数学教育改革的主流。所谓“问题解决”就是学生在问题情境之中，经历知识发展的全过程，通过亲身参与获得数学活动经验和体验，发展数学思考和应用意识。在此背景下，新课程将传统的应用题教学做了深刻彻......
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2010
在学习乘法运算律的课始,我问：＂谁能说说加法的交换律、结合律？＂可学生却表现得无所适从,缄默无言。学生为什么会缄默无言呢？这促使我对课改前后本节课的教学情况做了对比：......
[期刊论文] 作者：朱荣武,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2010
对“鸡兔同笼”问题，吴文俊院士有过这样的论述：尽管这道难题制造了许多奇招怪招，但是你跑不远．更不能腾飞。可是只要一引进代数方法，平平淡淡地，你就可以很容易地把题解出来。......
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