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[期刊论文] 作者：欧梦莲,,
来源：教育科研论坛(教师版) 年份：2005
近年来，笔者在课题研究中运用“行动研究法”，在实践反思中学理论、用理论，对“读悟式”阅读教学进行了重点探索，收到了较好的效果。...
[期刊论文] 作者：欧梦莲,
来源：新教育 年份：2006
新学期的第一天，我怀湍一个美好的愿望走进教室——四（7）班，开始了本学期的第一堂语文课。...
[期刊论文] 作者：欧梦莲,
来源：江西教育·教学版 年份：2010
问题一 :我不喜欢写作文 身前背后,总能听到学生说:“我不喜欢写作文。”究其原因,皆因作文很难。因此,让学生“易于动笔”“乐于表达”,是小学习作教学的关键所在。 对策一:“三多一少”,让习作教学降低门槛。“三多一少”即多一些情趣、多一些实践、多......
[期刊论文] 作者：欧梦莲,,
来源：江西教育 年份：2006
在口语交际课中,我们不但要善于运用种种资源,创设虚拟的交际情境,而且还要巧妙运用课内外显性或隐性的现场资源,让学生在真实的交际情境中学会交际....
[期刊论文] 作者：欧梦莲,,
来源：新课程(综合版) 年份：2009
有效教学是一种理念,也是一种行动。学生有无进步或发展是教学有没有效益的最重要指标。它需要我们反思“什么样的教学才是最有效的?”“我的教学有效吗?”“学生的学Effec...
[期刊论文] 作者：欧梦莲,
来源：小作家选刊(小学生版) 年份：2004
学生到了三年级第二学期,偶尔写篇作文还真有点儿味道,于是我想把学生的优秀习作收集成册,既能妥善保管学生的优秀习作,又能激发学生的写作兴趣。开学初,计划一订,许多学生...
[期刊论文] 作者：欧梦莲,,
来源：新课程(综合版) 年份：2015
小学生写作文内容不够具体是较为普遍的,他们往往观察不细致,且多用概括性地介绍代替具体的记叙,用空洞的议论和抒情代替生动形象地描写。记人,不善于写出人物的动作、语言、...
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