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[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：小学教学研究 年份：2015
《数学课程标准》(2011年版)在总目标中指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生要能"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：小学教学设计 年份：2016
【教学内容】苏教版三年级上册第78~79页。【教学重点】让学生经历间隔排列规律的探索过程,找到"两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：江苏教育 年份：2011
小学生的生活经验是指小学生在生活中通过亲身经历、体验而获得的对事物的认识和反映。由于受年龄的局限,小学生的生活经验很大程度上是原始的、粗浅的、局部的、零散的,甚至...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：西部素质教育 年份：2015
会听、会看、会想和会说是良好学习习惯和学习能力的重要表现,而听、看、想都要通过"说"这一点来实现。语言是思维的工具,也是思维的结果。课堂教学中抓住对学生"说"的训练可...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：江苏教育研究 年份：2017
在核心素养观照下的数学课堂必须秉持"让学生立在课中央"的理念,遵循学生的年龄特征和认知规律,找准学生的认知起点,顺应学生的认知需求和学习欲望,搭建适应学生自主探究、主...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：小学教学参考 年份：2015
学生是学习和发展的主体,合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。在"可能性"的教学过程中准确地把握合作学习时机,抓住学生认知过程中的难点和突破...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：新课程导学 年份：2014
《数学课程标准(实验稿)》在解决问题的策略方面的要求是:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神。苏教版小学数学教材从四年...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：小学教学设计 年份：2017
【教学内容】苏教版四年级下册第六单元第98页《用数对确定位置》和第100页练习十五1~3题。【教学目标】1.让学生在熟悉具体的情境中认识列与行,知道确定第几列、第几行...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：小学教学研究 年份：2016
"理",通常指物质本身的纹路、层次,客观事物本身的次序,也可理解为事物的规律、是非得失的标准等。事理学认为,"事有必至,理有固然",是否遵循事理是决定事情成败的关键因...
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2017
“跨界”(Crossover)是一种新的思维方式和创新模式。当代的学校教育正在呈现开放、多元的态势。学校的教研活动作为学校教育教学质量提升的重要平台更应适应时代的发展，用大...
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：教学与管理 年份：2020
合情推理能力是学生结合现有的数学知识,借助一定的经验和直觉,采取不完全归纳推理与类比推理,从而通过猜想得到相应的数学结论,并对结论进行验证的一种思维能力。合情推理能...
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2011
生活经验是学生数学学习的重要资源。密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生的思维,而且在学习和应用的过程中,使学生感到＂数学有趣＂、＂数学合理＂、＂数......
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2012
前些天学校组织青年教师赛课,刘老师的一节课让我感触较深,现就列出其中的几个片段,供大家赏析。一、导入师：我们班同学有多少人？生齐说：51人。师：今天我们分小组学习,要求每个小......
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：领导科学 年份：2020
新时期,世界各国都将基础教育改革作为增强国力、增强未来国际竞争力的战略措施。我国正在建设与中国国情相适应的更加科学、更加现代化的教育体系,尤其是近年来,随着课程改...
[期刊论文] 作者：王介锁,,
来源：教育研究与评论(课堂观察) 年份：2016
＂以学生的发展为本＂的教学理念要求广大教师在教学中充分创造合适的条件,尽量给学生表现的机会,让学生主动参与到数学学习活动中。引导学生自主参与数学学习活动,可以通过结合......
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2011
我国第一位获得世界数学界最高荣誉“沃尔夫奖”的国际著名数学家陈省身老人在《中国少年数学论坛》开幕式上赠送给少年数学爱好者们只有“数学好玩”四个字。数学家的话确实言简意赅，耐人寻味。英国哲学家罗素也曾说过数学是一种“冷而严肃的美”，数学家与哲学家......
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：江苏教育 年份：2016
【摘 要】教育的最终目标是要培养合格的社会人。“核心素养”应该是个人终身发展、融入社会生活所必需的素养的集合。小学生的核心素养应该在全面发展的基础上优先发展“关键少数”的必备素养。学校教育应该有针对性地构建相关课程，制定切实可行的培养目标，改进......
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：基础教育参考 年份：2016
数学课程的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，充分利用学生已有知识基础和生活经验，促进学生联系生活实践学习数学知识，利用生活场景开展数学活动，把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现“数学源于生活、......
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：小学科学·教师版 年份：2015
新的课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此数学教学中要努力将数学与学生的生活联系起来，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并解答的过程，让......
[期刊论文] 作者：王介锁,
来源：教育·综合视线 年份：2018
摘要：数学本身就是一门实践性非常强的学科，因此，在实际的教学活动中，实践活动课程的开展，也深受广大数学教师的重视。对于小学数学而言，虽然只是数学学习的入门阶段，但是却也有着一定的难度。尤其是对于思想活跃、好奇心比较强的小学生来说，数学学科实践活动课程的开展......
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