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[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2007
纵观近几年高考试题,平面向量与三角函数知识的融合,体现了知识的交汇性,是高考命题的新趋势.下面就两者之间的内在联系列举几例,望能起到抛砖引玉之效....
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：数学教学研究 年份：2008
心理学告诉我们：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级状态，是理解问题、发现问题和解决问题最基本的途径．敏锐的观察力是创造性思维品质的体现，如果缺少了观察......
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：数学教学研究 年份：2006
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[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：新高考(语文数学英语) 年份：2009
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[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2008
所谓“刺激”，指的是“现实的物体和现象作用于感觉器官的过程；声、光、热等引起生物体活动或变化的作用”.从刺激效果看，有消极与积极意义上两种不同的刺激.前者使人产生不良念头或挫折感；后者则相反，使人产生的是努力进取、奋发向上的心理取向.从本质上看，数学教学......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2008
“吾日三省吾身”虽是一条古训，但它永远不会过时，含义是人每天都必须对自己的言语、行为进行反思回顾，不断地修正错误，以求得各方面素质、修养的提高，取得稳步的进步.这种反思回顾体现在数学中就是数学思维的批判性.批判性是数学思维优良品质的一个重要特性，其内涵是......
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：数学教学通讯 年份：2007
数学以其严谨、缜密著称．爱因斯坦说：数学的严谨，“连上帝都相信”．一位哲学教授也曾说过：“只有数学才称得上是真正的科学，其他学科的结论都是由实验、猜想、估计得到的，只有数学靠......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：新高考（高二语文、数学、英语） 年份：2012
一道好题是一笔宝贵的财富，如何充分挖掘、利用这笔资源，发挥一题多用、一题多变、一题多练的功能作用，是“减负增效、以少胜多”的有效学习的需要．...
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：河北理科教学研究 年份：2015
数学教学中的习题教学占有相当大的比例,是整个数学教学中特别重要的一环.数学教学的高质量与良好效果在很大程度上决定于习题教学的成功,所以每一位数学教师都要对这个...
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：河北理科教学研究 年份：2007
一道好的数学题目是教学的一笔宝贵财富，如何充分开掘、利用这笔资源，发挥一题多用、一题多变、一题多联的教学功能是“减负增效、以少胜多”的教学理念的需要．本文就全日制普通......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：中学理科：综合 年份：2007
中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节”，“要根据学科的特点，结合教学......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：数学教育研究 年份：2006
2006届高三数学第一轮复习马上就要结束，第二轮复习即将开始．通过第一轮全面系统的复习，学生掌握了各单元的知识结构，具有初步运用基础知识解决问题的能力，但综合分析和解决问题的......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：数学之友 年份：2008
思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平．它主要表现为主体善于从复杂的现象中把握事物的本质和规律，善于探索事物间的联系与差异，善于将已有的结论变更推广为更一般的结......
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：河北理科教学研究 年份：2008
数学是一门严谨的科学，思维缜密性是数学思维的重要品质之一，它是指在分析和解决问题的过程中，周到而细密地考虑问题的一种思维品质．教学中，笔者发现学生在解题时，有的思路不清楚，考......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：河北理科教学研究 年份：2014
随着新课程改革的不断深入，建构主义观点在中学数学教育界已经成为人们的共识，正如一些教育工作者所言，达到“尽人皆知，言必称建构主义”的程度．《普通高中数学课程标准解读》（实验......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：河北理科教学研究 年份：2010
坐标法又称解析法，是研究解析几何、立体几何等问题的重要方法之一，它是通过建立适当的坐标系，将点用坐标表示，线用方程表达，把几何问题转化为代数问题，再加以分析研究和计算解决问......
[期刊论文] 作者：袁保金,
来源：河北理科教学研究 年份：2019
论述了数学习题课教学的误区、类型与模式,充分利用习题发展学生的思维能力....
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：数学教学研究 年份：2008
数学是一门严谨的科学，思维缜密性是数学思维的重要品质之一．它是指在分析和解决问题的过程中，周到而细密地考虑到问题的各种可能情况的一种思维品质．教学中，笔者发现不少学生在分......
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：数学教学研究 年份：2006
数学思维是数学教师终生研究的重要课题．在数学思维的各种品质中，深刻性是基础。是数学观念、数学意识的集中反映．数学教育的平民化和大众化的重要原因之一就是数学可赋予人们认......
[期刊论文] 作者：袁保金,,
来源：数学教学研究 年份：2009
传统的教学观认为，作为一名教师应当在“课堂上解决问题”，应把所教的问题都“讲深讲透”，一股脑儿地把最精简、最优化的方法细细地介绍给学生．要知道暴露教师的思维过程是必要的......
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