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[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:数理化学习(高中版) 年份:2007
纵观近几年高考试题,平面向量与三角函数知识的融合,体现了知识的交汇性,是高考命题的新趋势.下面就两者之间的内在联系列举几例,望能起到抛砖引玉之效....
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:数学教学研究 年份:2008
心理学告诉我们:观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉,是知觉的高级状态,是理解问题、发现问题和解决问题最基本的途径.敏锐的观察力是创造性思维品质的体现,如果缺少了观察......
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:数学教学研究 年份:2006
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[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:新高考(语文数学英语) 年份:2009
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[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:数学教学通讯(教师阅读) 年份:2008
所谓“刺激”,指的是“现实的物体和现象作用于感觉器官的过程;声、光、热等引起生物体活动或变化的作用”.从刺激效果看,有消极与积极意义上两种不同的刺激.前者使人产生不良念头或挫折感;后者则相反,使人产生的是努力进取、奋发向上的心理取向.从本质上看,数学教学......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:数学教学通讯(教师阅读) 年份:2008
“吾日三省吾身”虽是一条古训,但它永远不会过时,含义是人每天都必须对自己的言语、行为进行反思回顾,不断地修正错误,以求得各方面素质、修养的提高,取得稳步的进步.这种反思回顾体现在数学中就是数学思维的批判性.批判性是数学思维优良品质的一个重要特性,其内涵是......
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:数学教学通讯 年份:2007
数学以其严谨、缜密著称.爱因斯坦说:数学的严谨,“连上帝都相信”.一位哲学教授也曾说过:“只有数学才称得上是真正的科学,其他学科的结论都是由实验、猜想、估计得到的,只有数学靠......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:新高考(高二语文、数学、英语) 年份:2012
一道好题是一笔宝贵的财富,如何充分挖掘、利用这笔资源,发挥一题多用、一题多变、一题多练的功能作用,是“减负增效、以少胜多”的有效学习的需要....
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:河北理科教学研究 年份:2015
数学教学中的习题教学占有相当大的比例,是整个数学教学中特别重要的一环.数学教学的高质量与良好效果在很大程度上决定于习题教学的成功,所以每一位数学教师都要对这个...
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:河北理科教学研究 年份:2007
一道好的数学题目是教学的一笔宝贵财富,如何充分开掘、利用这笔资源,发挥一题多用、一题多变、一题多联的教学功能是“减负增效、以少胜多”的教学理念的需要.本文就全日制普通......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:中学理科:综合 年份:2007
中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出:“德育要寓于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节”,“要根据学科的特点,结合教学......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:数学教育研究 年份:2006
2006届高三数学第一轮复习马上就要结束,第二轮复习即将开始.通过第一轮全面系统的复习,学生掌握了各单元的知识结构,具有初步运用基础知识解决问题的能力,但综合分析和解决问题的......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:数学之友 年份:2008
思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平.它主要表现为主体善于从复杂的现象中把握事物的本质和规律,善于探索事物间的联系与差异,善于将已有的结论变更推广为更一般的结......
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:河北理科教学研究 年份:2008
数学是一门严谨的科学,思维缜密性是数学思维的重要品质之一,它是指在分析和解决问题的过程中,周到而细密地考虑问题的一种思维品质.教学中,笔者发现学生在解题时,有的思路不清楚,考......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:河北理科教学研究 年份:2014
随着新课程改革的不断深入,建构主义观点在中学数学教育界已经成为人们的共识,正如一些教育工作者所言,达到“尽人皆知,言必称建构主义”的程度.《普通高中数学课程标准解读》(实验......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:河北理科教学研究 年份:2010
坐标法又称解析法,是研究解析几何、立体几何等问题的重要方法之一,它是通过建立适当的坐标系,将点用坐标表示,线用方程表达,把几何问题转化为代数问题,再加以分析研究和计算解决问......
[期刊论文] 作者:袁保金,
来源:河北理科教学研究 年份:2019
论述了数学习题课教学的误区、类型与模式,充分利用习题发展学生的思维能力....
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:数学教学研究 年份:2008
数学是一门严谨的科学,思维缜密性是数学思维的重要品质之一.它是指在分析和解决问题的过程中,周到而细密地考虑到问题的各种可能情况的一种思维品质.教学中,笔者发现不少学生在分......
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:数学教学研究 年份:2006
数学思维是数学教师终生研究的重要课题.在数学思维的各种品质中,深刻性是基础。是数学观念、数学意识的集中反映.数学教育的平民化和大众化的重要原因之一就是数学可赋予人们认......
[期刊论文] 作者:袁保金,,
来源:数学教学研究 年份:2009
传统的教学观认为,作为一名教师应当在“课堂上解决问题”,应把所教的问题都“讲深讲透”,一股脑儿地把最精简、最优化的方法细细地介绍给学生.要知道暴露教师的思维过程是必要的......
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