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[学位论文] 作者：郑璘玲,,
来源：福建师范大学 年份：2017
诚信是古今中外共同推崇的高尚品德之一,也是中华民族的传统美德,是我国社会主义社会对公民基本道德规范的核心要求,更是社会主义.市场经济健康发展的道德基石。随着我国社会...
[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：教学与管理 年份：2015
研读教材是课堂教学的第一步,追问作为研读教材的一种策略和手段,是教师熟悉教材、熟练地驾驭教材的一种有效方法。而何为追问呢？就是刨根究底地问、多次地问。从某种意义上说......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：教学与管理 年份：2017
数学概念是客观世界中的数量关系和空间形式及其本质属性在人的思维中的反映,它摒弃了事物的表面属性。小学数学概念教学必须顺应小学生掌握数学概念的直观感知—形成表...
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：课堂内外：智慧数学（小学版） 年份：2013
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[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：教书育人 年份：2009
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师要对自己教学行为进行分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：数学小灵通(5-6年级版) 年份：2011
小兔刚刚复习了“分数加减法”的知识，在做练习时出现了一些问题。小兔拿着作业本来到大象博士家，请他帮忙“治病”。大象博士看了小兔做的练习题，找出了下面三个错误。...
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：新教师 年份：2012
名师课堂一直是一线教师关注和学习的焦点。每当我聆听名师课堂之后，我总想“按图索骥”，自己“过把瘾”。可惜事与愿违，实际的教学效果与预想的相距甚远，到底我们应该向名师学些什么呢？ 一、留住数学课堂的根 华应龙老师执教的“多位数减法”练习课。华老师以......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：新教师 年份：2016
一、读懂学生的知识经验差异 对一节课来说，学生已有的知识经验是有差异的，也就是说学生的学习起点差异是课堂教学过程的生态基础之一。教师实施差异教学，首先要弄清学习起点差异何在，然后通过事前准备，尽量消除这种差异，让学生基本达到起点相当，在此基础上去实施新......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：福建教育：小学版 年份：2009
某教师在教学积的近似值时，出了这样一个例题：“一种菜油每千克售价7．56元，王成买1．4千克，李勇买1．6千克。两人各应付多少元钱？”对于答案10．584元和12．096元，学生出现了不同的意见。生：......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：福建教育 年份：2018
很多教师认为,培养学生推理能力的重点是逻辑证明方面的培养,因而很少让学生经历探索、提出猜想的过程,忽略了小学阶段合情推理多于演绎推理的现实。结果一遇到猜测,学生就一...
[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：教学与管理 年份：2009
有位教师在教学“积的近似值”时。出了这样一个例题：一种菜油每千克售价7．56元，王成买1．4千克，李勇买1．6千克。两人应各付多少元钱？...
[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：教育科学论坛 年份：2009
创设情境是当今课堂教学的基本手段。形式越来越多样化。然而。我们经常看到一些教师弄巧成拙，影响了教学目标的实现，不是课“教不完”，就是陷入“教者手忙脚乱，学者眼花缭乱，听者......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：辽宁教育 年份：2015
Henduo把教学分为认真分析教材、设计教学方案、课堂教学实践、课后总结反思四个步骤。不管怎么分,研读教材是必经的第一步,它决定着之后的每一步是否走偏。追问作为研读教材...
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2021
摘 要 在小学阶段，“量感”主要是指学生对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识。因而，关注小学生数学量感的形成和习题编制有助于促进学生空间观念的培养，发展学生思维能力，提升问题解决能力。编制习题是可以从简单图形入手，借助估测活动，渗透思想方法，化......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：北京教育·普教版 年份：2009
苏联的教育家斯维特罗夫曾说过：“教育最重要的也是第一位助手，就是幽默。”幽默作为一种特殊的课堂艺术表现形式，是课堂教学一剂必备的调味品。一位成功的老师，往往通过巧妙地运用各种出人意料又引人发笑的语言、夸张的动作、风趣的表情进行课堂切入，用笑话来营造一......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,,
来源：小学数学教师 年份：2004
“追问”作为研磨教材的一种策略和手段,是教师熟悉教材、驾驭教材的一种有效方法。何为追问呢?就是刨根究底地问,多次地问。追问教材,即在剖析教材时,教师不断地自己提问、...
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：开放潮 年份：2008
[教学内容]人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第2～5页。 [教学目标] 1 使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。认识数位、数级。 2 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺......
[学位论文] 作者：郑璘玲,
来源：福建师范大学 年份：2017
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[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：信息教研周刊 年份：2014
掌握试卷分析的技巧，充分挖掘试题的价值，多一些错误剖析，找出学生出错的原因，弄清引起错误的根源。 为了正确评价学生的数学水平，期中或期末对学生进行测试成了不可或缺的重要环节。试卷分析不但可以获取各种教学信息，为改进教学补漏补差提供重要依据，还可以对试卷......
[期刊论文] 作者：郑璘玲,
来源：福建教育 年份：2022
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）指出:模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。在小学阶段,数学模型无处不在,主要有数概念模型、运算模型、方程模型和几何图形模型。教师引导学生亲历建模过程并运用数学模型去解......
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