《伟大的悲剧》相关论文
SOLO分类理论可以帮助教师评价学生的学习质量.其开放性特质,体现在三维教学目标的融合上,体现在对问题和任务的演绎上,也体现在教......
当前,在语文教学看似师生互动频繁、场面热闹的背后,“语文教学本位迷失”的问题日渐严重.追根溯源,教学筹备阶段的文本解读中出现......
如何才能实现长文短教,要在“短”上花心思下功夫,立足文本细读,发现不同文本的特质,找到隐藏在文本中的一条线,以线串珠的方式聚......
《伟大的悲剧》是新课标七年级下第五单元的课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，旨在培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和......
当前,在语文教学看似师生互动频繁、场面热闹的背后,“语文教学本位迷失”的问题日渐严重。追根溯源,教学筹备阶段的文本解读中出......
现行的人教版七年级（下）语文第五单元，有四篇课文：《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之巅》《真正的英雄》，都是描述人类的探险活......
如何使课堂教学更加有效及至高效，是本刊一如既往的追求。在半年多的调查研究基础上，本刊今年特邀南开大学徐江教授开辟“课例研究”......
那天下午,由于午睡时受了风寒,我头昏脑涨,硬着头皮走进教室继续着昨天未讲完的《伟大的悲剧》。当我引领着学生欣赏完课文悲剧中......
《伟大的悲剧》是统编七年级下册第六单元的一篇文章，这是奥地利作家茨威格的一篇傳记的节选。我参加了学校的同课异构听评课活动，从......
分析初中语文统编教材和人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》两版教材在“教学建议”“单元导语”和“课前导语”等方面的异......
不少语文教师怕教“长文”,因为“长文”教学费时费力,多教可能冗长无效,少教又怕拣了芝麻丢了西瓜;深入钻研课文怕教学要点太多、......
为首批人类南极科考队作传，茨威格可谓苦心孤诣。他不去写捷足先登的挪威科考队阿蒙森他们的辉煌，而是去写迟到一步的英国科考队斯科......
徐江老师在《语文教学研究》2009年第1期撰文提出了“摹状词解读法”，并且以《伟大的悲剧》一文作为课例进行了解读。我相信，语文界......
一、缘由《真正的英雄》（人教版七年级下册第五单元）的主题为探险。本单元学生学过了《伟大的悲剧》《在沙漠的中心》《登上地球之巅......
《伟大的悲剧》节选自奥地利著名作家茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分。文章里有大量精彩传神的细节描写,增强了作......
语文课上，学完奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》，我这样评价探险南极失败的英雄斯科特：“他是一个了不起的绅士。” 一个孩子问：“......
一、“伟大的悲剧”之“伟大”1．事情本身之“伟大”解读“伟大的悲剧”首先要搞清“伟大”的内涵是什么。大多中学语文老师总是引......
这是我第一次执教《伟大的悲剧》，也是第一次接触《夺取南极的斗争》这篇不朽的传记。从看到它的第一眼起，我便被这标签般的“茨威格......
所谓“摹状词解读”，就是从解读描述事物性质的摹状词的内涵人手，在认识摹状词内涵的前提下，认识事物的摹状性质，从而进一步解读文本的......
一、日本文学与《喂—出来》在初中语文教材中的分析.(一)日本文学在初中语文教材中的分析外国文学是世界文学的重要组成部分,具有......
一屠晚归途，遇两饿狼夹击；莫顿·亨特冒险攀岩，半路遭弃陷入进退维谷；圣埃克苏佩里驾机坠入沙漠中心，随时可能在饥饿和寒冷中丧命；一群斑......
如果说，有教育教学的活动，就有教育教学的“事例”的话，那么随着新课程改革的不断深入，案例本身在教师培训、教师专业发展等过程中所具......
一、背景分析人教版七年级下册第五单元由传记《伟大的悲剧》、小说《荒岛余生》、通讯《登上地球之巅》、演讲词《真正的英雄》组......
<正> 现场师:大家请看黑板上的两条信息,谁知道余纯顺?有没有听说过?——余纯顺是一个上海青年,他只身穿越中国,但是他可不是像我......
奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》是一篇抒情性强、文学味浓的传记。它体现了茨威格卓尔不凡的手笔和凝重的传记风格。其文学性与......
【选自《语文》，义务教育课程标准实验教科书，七年级下册，人民教育出版社，2001年版】一、导入【目的：以介绍南极，介绍斯科特探险情况导人......
编者按：徐江老师的这篇文章对不仅对获奖课例《伟大的悲剧》（我刊2007年第6期刊载）中的解读模式提出了质疑，而且对当下各类大赛的评选......
【我解读】“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。”斯科特等人在南极的冰天雪地中埋......
《伟大的悲剧》记叙的是英国斯科特率领的南极探险队后于挪威探险英雄一个月到达极点，归途中历尽艰难最终全部遇难的悲壮故事。教材......
一、导入（多媒体播放视频片段。）师：这是1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员还未开始探......
<正>叙事主义理论兴起以来,对小说的解读出现了一种"关注叙述者"的倾向。小说是虚构的艺术,这一点区别于传记文学。在传记文学中,......
一“、语文味”教学注重人性美和人情魅力语文是最有感情的学科,那么我们的语文课堂是应该充满人情味的。即便是一篇严格意义上非......
<正>理论阐释摹状词是切入文本的"鳃口"所谓"摹状词解读",就是从解读描述事物性质的摹状词的内涵入手,在认识摹状词内涵的前提下,......
长文短教重在"短",而且"短"主要表现在"选点"上。以教学《伟大的悲剧》为例,依据文体特点,按照阅读规律,运用浏览等阅读方法,从"浏......
<正>我所教的课文是《伟大的悲剧》,这是人教版七年级下册第五单元的一篇课文。该课文篇幅较长,要在一节课内完成教学任务,教点的......
<正>茨威格《伟大的悲剧》节选自他的历史特写集《人类的群星闪耀时》中一篇名为《夺取南极的斗争》的文章。这篇文章归属传记文学......
《伟大的悲剧》这一篇初中语文教材选文节选自茨威格的历史特写集《人类的群星闪耀时》中一篇名为《夺取南极的斗争》的文章。从“......
<正>读了《中学语文教学》2013年第1期安杨华老师的《努力揭示文本的"隐蔽意义"——〈伟大的悲剧〉研究述评》一文后,笔者十分佩服......
<正>一、关于文本内涵的解读:揭示文本的隐蔽意义关于《伟大的悲剧》内涵的解读,张欣从标题和文本最后一段入手,分析斯科特一行人......
<正>一、教学设计思路分析【教材内容】《伟大的悲剧》是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇课文。本单元以"探险"为主题,编......
<正>项羽在与刘邦的竞争中失败了,司马迁却把更多的热情倾注给了失败者项羽。斯科特在与阿蒙森的竞争中失败了,茨威格却把所有的激......
<正>一.教材分析《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇节选的传记。课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却......
<正>"只有第一个到达者才拥有一切",人类探险从来如此。然而英国探险家斯科特却颠覆了这一切,被永远载入了历史史册。是什么让人们......
