《天游峰的扫路人》相关论文
《天游峰的扫路人》呈现的是一位对工作、生活乐观、自信的老扫路人的形象，其目的是让学生能感受到这位最底层的劳动者对生活、对工......
《天游峰的扫路人》是一篇精读课文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的......
《天游峰的扫路人》是一篇文质兼美、富有感染力的散文。深耕文本，便会发现文中有许多“一”字，它构成了作品的一大特色。教学中，如果......
我一直喜欢罗丹，我以为其塑造的“思想者”是永远的、最美的神。所以，我也一直努力地做“罗丹”式的小学语文老师，试图在一个个时间的......
《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一......
阅读教学与语言文字打交道，应启发和引导学生品读词句，从而获得对语言文字丰富的内在意蕴的领悟。然而，仅仅品读语言还不够，还要悟出作......
暑假里，笔者在一本核心期刊上读到一篇教学案例——《珍视独特解读，让课堂彰显个性》。文章的作者李老师对自己在一次优质课评比中的......
笔者听一位老师教学《天游峰的扫路人》，课尾时，老师让学生想象扫路老人的样子并用自己的语言描述出来。这个环节本来设计得挺好，既有......
复习课的价值在于对原有教学重点和难点的罗列与回顾,对教学主题的重新排列与组合,将教材知识或者说是文本知识进行第二次整理,以......
阅读教学是语文教学的重中之重，课程改革标准要求：中高年级要培养学生具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验......
《天游峰的扫路人》是一篇人文性很强的课文。我在教学本课时，尝试运用问题教学法，即让学生自己提问题，让学生对同学提的问题进行比较......
一、设计说明： 教材简析：《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十二册第五单元第15课。作者陈章武用细腻的笔触描写了自己在登天......
一、读题与审题师:同学们,读了题目“天游峰的扫路人”,你们了解了什么?生:这是一篇写人的文章,写的是天游峰的扫路人。师:六年级......
[案例]孙双金老师《天游峰的扫路人》的课前谈话师：同学们好!生：孙老师好!师：哦，知道我姓孙，孙悟空的“孙”。谁告诉我孙悟空有什么本事......
《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册书中的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所......
课堂教学是一个立体的、流动的过程，它包含着多种因素：师生关系、教学内容、教学语言、学习形式、课堂情境等。在语文课堂教学过程中......
由于种种原因，编者在编写小学教材的过程中，对选入的文章作必要的修改是常见的，也是可以理解的。我们发现，除了部分古诗词等特定文学形......
我曾听过《母亲的恩情》和《天游峰的扫路人》两节公开课,其中的几个环让我感受颇深。片段一:教师在组织学生深刻交流、想象《母亲......
＂作者思有路,遵路识斯真。＂叶圣陶先生这句话实际上是告诉我们：语文教学应该遵循作者的文路,即作者的写作思路。教师应该以作的写作思......
幸福是什么？有人说幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。 那么，我的答案是什么？我在苦苦地追寻…… 《天游峰的扫路......
俗话说得好，良好的开端，成功的一半。新课导入历来被教师所重视。在教学实践中许多教师创造了丰富多彩的新课导入方法，聊天式就是其中......
<正>前几天我有幸聆听了张学伟老师执教的"全国小学语文课堂教学大赛精品展示课"——《天游峰的扫路人》,真切地感受到他精彩的课......
《天游峰的扫路人》是苏教版第十册中一篇优美的散文，作家章武以细腻的笔触描写了天游峰的巍峨险峻，刻画了一位自信、开朗、乐观的老......
本课教学,采用'自主、合作、探究'的学习方式,力求把'感悟'与'训练'巧妙地融为一体,从而提高语文综合素......
主持人：老师们，我们在平时的课堂教学中肯定会留下很多的遗憾，有时一个突然冒出的教学契机让它白白地溜走了，有时一段精心设计的环节没......
今天在南京市电教馆拍摄录像课《天游峰的扫路人》。课上，我引导学生围绕核心话题——“这是一位（ ）的老人”。深入文本之中潜心会......
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分认识学生在阅读中的主体地位,让学生在阅读过程中发现问题......
语文教学贵在挖掘文本,品字析句,涵泳文字,把握意涵,而其中离不开对细节的把握。教师要在教学中抓住细节,让学生从细节中体味文本......
如今，“打造高效课堂”的呼声越来越高。高效课堂，路在何方?许多语文教师都在努力探索，寻寻觅觅中，难免会迷失方向。笔者以《天游峰的......
语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程,所以语文课堂教学要引领学生在语言实践活动中发展语文素养,弘扬文化传统,形成......
我从教十几年来，也上过一些公开课，有时为了迎接上级的检查，有时为了各级各类的评比考核，有时承担学校向外的开课任务，有时为了教研组内......
设计理念：《语文课程标准》明确指出，“阅限教学是学生、教师、文本之间对话的过稚”“阅读是学生的个性化行为”。《天游峰的扫路人......
《语文课程标准》指出：“朗读是阅读教学的基本任务和主要方法。”可见，语文教学必须重视朗读，要把朗读放在重要位置。在情感教学中，有......
阅读教学，尤其是高年级的阅读教学，不能止步于对文章内容的理解，而应适当关注“写法”，发展学生的表达能力，这已成为很多老师的共识。《......
[教学目标]1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。3．从具体语言材料......
“本色语文”课堂就要抓住“文本”这个重点,让学生扎扎实实地进行听、说、读、写、背,让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、......
五、倾听学生的朗读倾听学生的朗读，要听其发音是否准确，吐字是否清晰，基调是否正确，停顿是否合适，能否根据作品内容读出逻辑重音等，这些......
<正>语文课堂教学应从学生的认知水平、兴趣爱好、心理特点出发,精心设计好每一个教学环节,争取做到每一个环节都充满生机活力。现......
<正>长期以来,语文教学中的灌输式教育把学生当成了语文知识的搬运工。这跟新课标提出的"全面提高学生的语文素养"背道而驰。叶圣......
<正>细节是文章中那些细微而又具体的典型情节,也是学生理解、品味文本的重中之重。作为语文教师,在教给学生文本内容的同时,更应......
<正>学生是学习的主人,是课堂教学的主体。在语文教学中,如何发挥学生的主体作用,让学生从"学会"走向"会学"呢?近期,我认真学习了......
