《渡荆门送别》相关论文
本文以作者自己教授的《渡荆门送别》的课堂实录为例,通过对课堂中诵读法的反思,小结了“初读正音,整体感受”“范读指导,步步提升......
初读《别云间》《渡荆门送别》《己亥杂诗》三首诗，就能感受到三位诗人的豪情。反复诵读，他们侠骨柔肠的形象便清晰一地展现在我的眼......
江淹《别赋》日：＂黯然销魂者，唯别而已矣。＂离别是人生常有的遭遇，无论送还是留，主体都是人。但有这样一种独特的离别，相别的主体不是人，而......
巧用改写并辅以朗读的方法教学古诗《渡荆门送别》,激发了学生的学习热情,体味到了诗人字词锤炼的精妙和忧愁而愉悦的思乡之情。......
李白《渡荆门送别》：“渡远荆门外，来从楚国游。”这里“从”是向意，也可释为到，而不可视为介词“自”或动词跟从义。“从”的本义和常......
教到杜诗时我曾感叹风华摇落之美．其实杜甫不像许多诗人那样专注平淡美，但他在诗歌的平淡美上确实有贡献。简单地讲，在杜诗之前，古典诗......
在我们面前放着两本语文课本，一本是全国中等专业学校语文教材编写组编写、高等教育出版社１９９４年１０月出版的国家教委八五规划教材中等专业......
“穷则独善其身，达则兼济天下”是中国文人求生图存的两种人生之路，受儒家人世思想的影响，中国文人一般都有“兼济天下”的雄心。然而......
（课前五分钟组织学生大声朗读，正音正义。在读通文本的基础上，“以读带品，以读激趣”，读出两首诗的“异”和“同”。）对比阅读一：从作者、......
李白的《渡荆门送别》选入人教版初语第三册。课文预习提示中明确指出，这是作者青年时期出蜀赠给送别的友人的诗。对此我有异议，原因......
思乡怀人，是诗歌创作永恒的主题，而良辰佳节往往更能引发诗人这种绵绵愁思。有趣的是，在这一类诗歌中，古代诗人常常采用“心往彼处驰去......
李白(701～762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为"诗仙"。其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。......
期刊
一直以来,古诗文作品都是中华民族历史文化当中的精髓,对于古诗文进行学习,学生的思想内涵能够得到提升,审美情趣也得到了培养.从......
中考卷的古诗鉴赏题,体现了中学语文古典诗词教学的新导向.语文教学中应当重视培养学生古典诗词的鉴赏能力,教给学生一定的鉴赏方......
<正>在实际的语文教学中,许多教师认为,系统完整地讲授语法和修辞既耗费课时又枯燥乏味,常常低效无用,反而增加了教师教学和学生学......
<正>课例研修是指以课例为载体,在教学行动中开展的教学研修活动。它的基本环节包括:①研修准备:确定学科和研究的主要问题。②研......
唐诗是中华民族历史遗留下来的珍贵瑰宝,在千百年的流传中为我国文化繁荣与发展做出了巨大的贡献,在文化更加纷繁多元的新时期,唐......
<正> 渡荆门送别李白渡远荆门外,从来楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。伟大的唐......
<正>(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。)【设计理念】1.由于中考文言诗词重在考查学生背诵......
<正>渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。典礼,原为制度与礼仪,后来......
期刊
<正>人教版八年级上册第三十课《诗四首》包括《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》。这几首诗的共同点是以景传情......
自古多情伤别离,南朝著名文学家江淹《别赋》中曰:"黯然销魂者,唯别而已矣",就是很好的验证。离别是人类普遍的一种遭遇,无论是送......
杜甫的《旅夜书怀》中,颔联"星垂平野阔,月涌大江流"向来为人所称道,而同为唐朝著名诗人的李白,其五律诗《渡荆门送别》中的颔联"......
<正>诗词鉴赏过程中,读者的想象与联想是进入诗词意境的前提。朱光潜说:"作诗和读诗,都必用思考,都必起联想,甚至于思考愈周密,诗......
中国的古典诗词是中华民族优秀文化遗产的瑰宝。以其凝练的语言、跳跃的节奏以及新颖的意象来表情达意。阅读诗歌既能陶冶性情,又......
