《项羽之死》相关论文
群文阅读教学正在引领高中语文教学的改革,在笔者的实践中,符合学生学习实际的群文结构设计是这类教学成功实施的关键。这类设计需......
重读经典名篇,从"小问题"到"大探究"是文本细读的关键所在。本文由司马迁《项羽之死》里的"田父"与"亭长"两个注释,引发出关于"天......
【摘要】对于“项羽之死”的评价，钱钟书先生引用了明末清初文学家周亮工《尺牍新钞·与某》中提出的独到的见解：“余独谓垓下是何等......
<正>"121"课堂教学模式,是我校多年来对创建高效课堂机制,探索推进学生"自主创新学习"的途径与方式系列经验的一个概括,是贯彻"把......
教学《项羽之死》可依据文章内容与行文思路,巧妙抓住“死”“泣”“快”“义”“面”等关键字词展开教学,纲举目张,化繁为简,既有......
<正>本课例荣获2012年湖北省高中语文优质课竞赛一等奖【课例实录】(投影展示两张人物照片。)师:此二者为谁?生(齐):项羽,刘邦!师:......
<正>《项羽之死》乃选修系列的一篇散文,项羽这位末路英雄形象,被刻画得惟妙惟肖。我认为这是一篇可读性很强的散文,可此文乃以文......
<正>案例概述本主题的学习,将紧扣课本,围绕"提高学生阅读文言文的能力和写作能力"这一中心,通过课内外相关课文(《鸿门宴》《王立......
<正>最近听了一节《项羽之死》的校级公开课。这是一节充分调动了学生积极性的优质示范课。而笔者听课之时,热闹的场面着实感染了......
<正>【教学目标】1.研读人物言行,把握项羽骁勇果断、知耻重义、视死如归的人物形象。2.品味史书的文学色彩,理解作者在描写项羽事......
<正>《陈涉世家》里,陈胜是一个平民子弟,但他领导了我国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,因而司马迁将他载入世家。可见《史记》,......
<正>今天,我上了新学期开学以来让自己最满意的一节课。那是带领学生赏析《项羽之死》中的"垓下之围"。昨天一节课大家了解了作为......
《项羽之死》的文字难度不大,故事性强,教学不能停留在"项羽性格"和"自刎原因"的分析上,而应立足于文字,从文章学的角度来审视这一......
<正>司马迁的《史记》被鲁迅誉为"史家之绝唱,无韵之《离骚》"。他笔下的英雄人物"项羽"极其生动形象,准确传神,已经成为历史英雄......
<正>所谓路人甲、路人乙,按照汉语词典(词典网)的解释,一般指一些不重要的人。最初见于一些电视剧的演员表,常常会标有:路人甲——......
<正>提起人教版高中语文选修教材中的《项羽之死》,执教者多从"悲剧美"的角度引导学生欣赏悲剧英雄项羽,探究项羽在人生的最后阶段......
<正>自从新课程在课程设置上开创了"必修+选修"的模式后,我一直都在探索这两种课程应该如何上。下面笔者就一次教学示范课《项羽之......
<正>到目前为止,选修课"诗歌散文"模块教学还没有权威的指导意见可供借鉴。多数教师将诗歌散文欣赏当成必修文本类阅读教学的延伸......
<正>【教学目标】1.赏析作品中人物描写的方法,探究作者情感和作品意蕴。2.通过多种途径,培养学生认识和分析人物形象的能力。【教......
期刊
<正>语文的外延和生活的外延是等同的,所以对教材内容和课堂教学的拓展是高效课堂建设的一个重要方面。新课标中说:"要注重跨越领......
<正>野史上说项羽兵败乌江,渡江之时,看到江边耸立着一块巨石,石上许多蚂蚁赫然排出"项羽自刎于此"几个大字。项羽不禁感慨万千,仰......
<正>【课例呈现】一、导入课前播放毛阿敏演唱的《历史的天空》。(板书课题:项羽之死)师:司马迁在《史记》中为我们描写过这样一个......
<正>【课例实录】一、导入师:同学们,大家在高一时学过《战国策·荆轲刺秦王》,一定会对那个在易水之畔悲歌诀别,就车而去,终已不......
<正>[教材简析]1.《项羽之死》选自于选修教材《中国古代诗歌散文选》第四单元自主赏析部分。这篇文章记叙了项羽这位悲剧英雄最完......
<正>笔者在语文教学中,历来主张应提倡民主的教学氛围,鼓励学生大胆质疑,能在入选中学语文教材的作品内容中找到疑点,提出问题,最......
<正>项羽是司马迁笔下最成功的悲剧英雄。《项羽之死》生动地记述了项羽生命最后阶段的三个场景,是司马迁极着力、极得意的文字,也......
本课主要以三个设问展开:1.司马迁对项羽有哪些复杂的情感?2.为什么在乌江亭长愿意渡项羽过江的时候,项羽选择了自刎?3.司马迁为什......
<正>【教学目标】1.通过对人物语言、动作描写的分析,感知人物的性格特点,概括人物形象。2.感知项羽的悲情英雄形象,评价其性格与......
<正>【课文导入】师:同学们,初高中时我们都学过哪些《史记》选篇?生:《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》师:我们初高中阶......
<正>教材解读《史记》是悲剧人物的画廊。项羽则是这个画廊中的代表人物,《项羽之死》一节是悲剧的高潮部分。一出英雄的悲剧,总不......
期刊
<正>教材分析本课选自人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。本文文言知识浅显不艰涩,积累起来不是很难。在......
<正>《项羽之死》是一篇文言文,但所涉及的知识点难度不大,学生可通过自学掌握;项羽是学生比较熟悉的历史人物,课文情节简单但生动......
<正>[教材分析]1.教材版本:人民教育出版社2.年级:高中一年级3.所属模块:选修[学情分析]本文选自司马迁《史记》,语言浅显,文意理......
<正>教学目标:1.梳理知识点,掌握重点字词。2.理解课文情节,分析人物形象。3.学习《史记》多侧面展示人物性格的方法。教学重点:项......
<正>当一篇课文呈现在我们眼前,我们往往选择欣赏、分析,而很少对其进行追问。如人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中《项羽......
<正>当前不少学生读小说只迷醉于跌宕曲折的情节和离奇惊险的场面,把娱乐视为小说的唯一功能,鉴赏只停留在低层次的愉悦感上。而高......
<正>教学目标:1、疏通课文,理解一些常见的文言实词、虚词;2、根据文本中项羽的语言、动作、神态的描写,分析人物的形象,体会人物......
<正>尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的题目是"最完美的落幕英雄"。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重......
<正>一.说教材《项羽之死》是人教版新课标教材选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第四单元"散文之部"自主赏析的内容。具体就《项羽之......
<正>一、说明《项羽之死》这篇课文人物形象鲜明,富有感染力。本课试图打破传统的文言文教学过多注重"言"而忽略"文"的套路,在尊重......
<正>教完《项羽之死》后,针对许多诗家的不同看法,我布置了这样一道探究题:请你谈谈对项羽行为的看法。项羽是应该如《史记》所写......
