张奠宙相关论文
张奠宙(1933—2018),一生贯通数学、数学史、数学教育,研究领域多维,被誉为“三栖学者”。在中国教育大发展、大变革的年代中,他一......
2011年10月28日是陈省身先生诞生100周年纪念日。自从2004年陈省身先生离我们而去之后，全球的数学界以各种不同的方武在缅怀这位数......
2014年，是国际著名数学家陈省身先生逝世10周年。8月，在首尔召开的第27届国际数学家大会上颁发了陈省身数学奖，这已是第二次颁发这一......
张奠宙、赵小平教授在文[1]中指出：大约950年前王安石主张改革科举取士，但是因为所谓公平性问题而未果．文[1]也希望现在高考试题能考......
2006年4月，上海设立名师培养基地，数学有三处：顾鸿达、康士凯、胡仲威三位名师主持，张奠宙应邀到基地做过演讲，2007年底，第一期培训结束，......
读了张奠宙先生与邹一心、康士凯先生的谈话，作为上海一期课改的过来人和数学教材的编写者，不由得勾起许许多多的回忆，百感交集．......
2005年11月18—19日上海市教委教研室与上海市金山区教育局在上海市金山举办了“上海市中学数学教育论坛”．上海市教委张伟江主任、......
近年来,每到上海出差,如果住上海都要去探望年迈的先生,如果不能去,也要打个电话了解近况。2018年12月16日,笔者在上海参加会议,结......
<正> 这是第一部研究中国基础教育中概率教学的著作。于是,既感到珍贵,又觉得来得太晚了些。 朴素的概率论,恐怕是人人都有的。在......
<正> 数学教育的历史和数学本身的历史一样长。当人类结绳记事的时候,就有把数量大小、先后次序传授给下一代的教育。在埃及的纸莎......
期刊
近日阅读张奠宙教授在《数学教学》2008年第四期上的编后漫笔：从清兵“放枪不瞄准”的毛病说起．原文说的是数学教师对学生解题的水平......
2009年4月，华东师大数学系教授袁震东访问香港．由张奠宙教授介绍，与香港的数学教育界人士进行了会晤．访谈一是4月17日中午在香港跑马地......
李秉彝教授是新加坡著名的数学家和数学教育家，2008年岁尾来宁波、温州、上海访问．本刊名誉主编张奠宙教授与李先生是多年的朋友，温州......
<正>张奠宙教授自称是数学、数学史、数学教育的"三栖动物".他以坚实的数学功底,广阔的人文视野,优美的文字,写下了数学小品,热点......
期刊
我是在上大学的时候认识张奠宙老师的,至今整整30年.大学毕业后,我先在数学系办公室工作5年,然后在教育部设在华东师大的中学校长......
张奠宙：今天和各位聊聊因式分解的课怎样上？平面几何证明，代数因式分解，是好学生的最爱．数学好玩．因式分解，好学生觉得好玩．一般学生觉得没......
近日,张奠宙先生的夫人江素贞女士遵照先生生前遗愿,向华东师范大学首捐50万元,张奠宙数学教育专项基金正式启动。该基金以“助力......
2018年12月20日,正当我们2019年第1期杂志即将签付印刷之际,惊闻我国著名的数学教育家、华东师范大学教授张奠宙先生在上海仙逝。......
“数学味”是一种口语化的、比较感性的说法，人们至今还没有明晰界定它的含义。著名数学教育家张奠宙先生就曾明确指出：“数学教育，自......
叶圣陶先生指出:“教是为了不教。”要想达到不教的境界,需要解决好“教什么”的问题。六年的小学学习,我们教给了学生什么?从唐彩......
张奠宙教授在《数学教学》杂志上发表的题为《当心“去数学化”》一文中说：“数学教育，自然是以‘数学’内容为核心。数学课堂教学的......
数学史著作有不少,但是关于现代数学史的并不多.原因在于现代数学的领域宽广内容艰深,即使是有成就的职业数学家往往也只了解其中......
期刊
名言:研究数学教育的"中国道路"事关教育全局.反思中国数学教育走过的道路,以实事求是和兼容并包的态度审视我们自己的实践,可以总......
1引子众所周知,前n个正整数的和有一个简单公式:1+2+3+…+n=n(n+1)/2.……①并且几乎每个欣赏数学的人都了解其证明,正如陈省身先......
6月8日，浙江省功勋教师、特级教师张天孝的小学“新思维数学”教学体系通过专家组鉴定。此次鉴定会由省教育厅教研室、教育部浙江大......
台湾省商业会理事长张平沼先生、珠算委员会主任委员叶宗义先生特意制作了纪念牌献给会议主办方的负责人代表张奠宙教授、方国民会......
如《章士藻数学教育文集》中王梓坤院士、张景中院士题词及张奠宙教授作序所说，章先生“吃的是草，挤的是奶”，“他的思想、精神、工作......
通过与我国数学教育家、华东师范大学张奠宙教授的深入交流,对我国基础教育课程改革特别是中小学数学教育改革,形成如下一些认识:......
2011年5月4日对著名数学教育家张奠宙教授进行了访谈,内容包括关于如何评价当今中国数学教育;是否将中国数学教育特色概括为中国课......
