文本思想相关论文
语文教学中的人文教育,是我们教学中必要培养的目标,我们可以从关键字词悟情,从段中找到隐藏的情,从文本思想悟情,从人物的细节中......
《新课程标准》规定,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读......
本文以罗兰·巴特的后期代表作《萨德、傅立叶、罗耀拉》为研究对象,探讨巴特后期的“文本”思想。该书为论述“文本”问题提供了最......
意义由什么来决定?在不同的时期、不同的意识形态下、不同的哲学家和文学批评家那里有不同的答案。作为从结构主义到后结构主义的......
弗莱反对文学意义源于意图性的话语语境的观点。弗莱认为,文本语言、形式构成的文学语境只有与历史语境充分结合,才能在更加广泛的视......
新课程标准提倡“个性化阅读”,于是在我们的课堂上又出现了偏离文本价值取向,异化、虚化、泛化文本主旨的现象。究其原因,课堂教学缺......
唯物史观是马克思的两大发现之一,也是我们理解马克思主义哲学乃至整个马克思主义思想体系的钥匙.从《黑格尔法哲学批判》、《1844......
小学高年级阅读教学中,教师要关注学生阅读切入角度,根据学生阅读认知基本能力,从不同视角展开切入,以提升阅读教学实效性。教师根......
诺思洛普·弗莱作为19世纪末20世纪初的一位承前启后的文学批评家,他企图构建一套既不寄生于文学本身的观念体系,又不隶属于哲......
高中阶段,教材的文本思想达到了一定高度,尤其是现代文,如曹文轩的《前方》、刘亮程的《今生今世的证据》、奥尔多的《像山那样思考》......
在音乐教学中,如何能够让学生深度体验与感受音乐的魅力,其关键就在于教师对于教材文本是否有着足够的认识和领悟——即对于文本思想......
语文学科是一门有诗意的学科,阅读是孕育诗意的土壤,在应试教育的指挥棒下,我们的阅读教学被硬生生地挤压成了一条“技巧”,一份份“宝......
弗莱与解构主义一样对文本的固定意义产生了怀疑,主张从多重角度、多个层面对文本的意义进行阐述;解构主义对文本的阐释走向了玄而......
戴震诗说建构在汉、宋诗经学基础之上。戴震说诗时既能铺陈汉代诗教思想,又能吸收宋代以朱熹为代表的文本主义思想。不过。戴震所主......
教育的目的不仅是让学生掌握更多的知识,还应帮助学生形成优秀的品格。因此,在小学语文教学中,教师需要积极挖掘文本思想,将其作为......
当今对北大汉简《老子》的研究,首先是它的原始材料的规整与释读,蕴涵其文本载体的真伪辨别;然后是它的基础内涵的构成与拓展,关涉......
《语文》(九下)三单元《渔家傲·秋思》一文课后思考探究中,有一题提问如下:"发挥想象,用自己的话描述作者笔下的情景,并说说......
对话教学是对学生阅读能力和阅读效果进行实质性检验的重要环节。但目前不少课堂在进行对话教学时存在诸多问题,针对这些问题,笔者在......
21世纪初期,关于《祝福》的研究论述,新作迭出。文章对21世纪初期以来的《祝福》研究论文的文本思想、人物形象、与其他相关作品文......