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六年级下册《圆柱的体积》练习七（苏教版教材第27页）中，第2题是计算三个杯里的饮料容量，比比哪个杯里最多，第4题是计算一枚1元硬币的体......
随着教学技术的不断更新与发展,交互式电子白板的应用已如雨后春笋般走进了我们的课堂。通过一年多对电子白板的摸索和学习到尝试......
很长一段时间以来,我对＂讨论＂深信不疑。不过今年在教学六年级数学《圆柱的体积》一课后,我改变了看法。教学《圆柱的体积》时,我先......
<正> 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要......
<正>实践证明,对学生的学习进行真评价,有助于教师及时了解教学效果,调整和改进教学,提高教学效率。因此,我十分重视倾听学生的发......
教师遵循着“类比---猜想---验证--应用”的顺序开展教学,教学过程符合学生的认知规律。在教学过程中,教师既引导学生充分经历了圆......
师：把圆柱的底面分成了16个相等的扇形．再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开．这样就得到了16块体积大小相等、底面是扇形的形体。......
新课标强调:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.新课标的一个重要理念就是提倡学生"做数学",即强调过程,强调......
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路、预测结......
<正>【教学内容】青岛版数学六年级下册第24~25页。【教学过程】一、复习导入,引发思考(出示一张长方形纸)师:你能想办法把它变成......
<正>教学内容:人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》。教学目标:1、引导学生借助圆面积计算公式的推导方法推导圆柱的体积计算......
<正>教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第19～20页。教具学具课件,16等分圆柱体积演示学具2套,圆柱体容......
新冠病毒疫情背景下,各校纷纷组织教师录制"微课",上线"空中课堂",进行线上教学。为此,可以建构和实施"微课+"组合定制教学模式:利......
在小学数学启蒙阶段，对于农村学生，学习数学知识本身非常重要，但真正对学生以后的学习、生活和工作起长期作用、并使其终身受益的是数......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>《义务教育数学课程标准》指出的总体目标之一是让学生"获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本的数学思想方法"。本文......
本文以人教版数学六年级下册第三单元《圆柱的体积》教学设计为例,阐述结合学生已有经验,在小学数学教学中渗透类比思想的途径。......
<正>一、案例师:(拿出一个圆柱体)同学们动脑筋猜想一下,可用什么办法来计算这个圆柱的体积昵?请大家大胆地设想,把你的方法说给你......
教学《圆柱的体积》时，教师们往往引导学生用切并的方法把圆柱转化成长方体，让学生明白求圆柱的体积的方法和长方体的一样，都是用底面......
