《蚂蚁和蝈蝈》相关论文
[字词是构建语文大厦的基石，低年级语文教学的重点是字词教学，施老师安排了五个环节复习生字，很好地把握了低年级教学的特点。]......
教学观念:<语文课程标准>指出:"学生是语文学习的主人","阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."教师要......
最近，笔者参加了一次同课异构的语文教研活动，教材为《蚂蚁和蝈蝈》，这是苏教版实验教科书第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由......
延时评价，即教师对学生的回答不给予及时评价，而是把评价时间适当延后，给学生留下足够的思考空间，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后......
在学校教学研究活动期间，听了一位教师执教的《蚂蚁和蝈蝈》一课。学习第2段小蝈蝈在大树下自由自在地唱歌、跳舞这一内容时，教师引......
在听课的时候，笔者发现这样一种现象：很多老师都喜欢用“有的……有的……还有的……”句式进行说话练习。在教学一年级的《蚂蚁和蝈......
刚步入小学不到一年的孩子天真、幼稚，常人觉得他们大多数情况下一定是“我口表我心”。可一节语文课上学生的表现却让我大跌眼镜。......
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”善于提出问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现。在质疑状态下的学生为取之......
设计意图本设计意在抓住低年级阅读教学的重点,突出四点：一是重视读的训练。教师充分相信学生的潜能,引导学生以自己感悟为基础,采......
教学理念《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要“珍......
课前准备：微课程系统设计1.教材分析（1）学习内容概要《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对......
