全日制义务教育数学课程标准相关论文
数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,数学建模是数学学习的一种方式,《全日制义务教育数学课程标准(实验修订稿)》对数学建模提出......
《学记》有言:善歌者,使人继其声.善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣.这简短的几句话,充分阐明了课堂......
随着《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《高中课标》)和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《初中课标》)的......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教学就是最......
小学生学习数学与具体实践活动分不开,重视动手操作,是发展学生思维、培养学生数学能力最有效的途径之一。《全日制义务教育数学课......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展"。就是说......
《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的颁布并开始实验,标志着数学教育进入了一个新的时代。《标准》的"基本理念"第一条指出"......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出: 通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必......
在２００１年制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中便明确指出要“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”. 因此，估算教学应该走进小学......
估算是小学数学中不可缺少的一部分，我国在２００１年制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中便明确指出：“要重视口算，加强估算，提倡算......
“实践与综合应用”是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中一个新的内容领域，增加这一领域最重要的目的是使学生认识数学的用途......
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》包括教科书和学生用学......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:数学教学活动必须建立在学生已有的认知水平和已有的知识经验的基础上。应用题......
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(1-6年级)》,是以《全日制义务教育数......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的总体目标指出: “通过义务教育阶段的数学学习,学生能够体会数学与自然及人类社会的密......
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(1—6年级),是以《全日制义务教育......
"化归"是解方程组的基本思想方法,而化多"元"为一"元"其常用手段是"消元".能够迅速、准确地消元,是解方程组的关键.消元的方法是多......
"请和孩子一起看数学课本吧!"这是我作为一名数学老师,在学生家长会上发出的呼吁,也是我作为一名小学生家长,辅导孩子学习数学的心......
【正】2013年中考在即,要想在中考中取得好的成绩,如何科学备考至关重要。本文结合我省的实际情况,谈谈中考数学科复习的一些建议,......
《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）明确将数学基本思想列为＂四基＂之一。波利亚曾说过：学习数学的目的＂就意味着......
严士健教授1952年毕业于北京师范大学数学系,先后从事数论、代数及概率论的研究和教学工作,是我国著名的数学家和数学教育家,曾任......
<正>几何直观是《全日制义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)中明确提出的十大核心概念之一,并将其界定为:"几何直......
2001年6月教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,要求"一切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机,多媒体,互......
自2006年国家教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实稿）》验正式颁布以来，我国的数学课程改革己陆续在各地展开．在新课程改革精......
