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通过对我2000年至2010年123篇教育学优秀硕士学位论文的研究方法进行实证分析，发现存在以下问题：方法和方法论意识淡薄：研究方法缺少......
对教育研究进行知识论省察是教育学科研创新的内在诉求和应有之义。迄今以来，教育研究中存在着诸如教育学“科学化”、教育理论与实......
在学术期刊知识生态系统中，教育学研究生科研创新能力的培养，是其对相关知识的生产环境、传播环境和使用环境发生主动或被动适应......
在创新成为社会进步的主旋律的时代背景里，培养具备科研创新能力的教育学研究生是振兴我国教育学研究的明智之举，同时也有利于我......
教育学研究生教育国际合作项目是提升教育学研究生科研创新能力及培养质量的重要方式。本文以教育学研究生教育国际合作项目的......
学术活动，以其立足于实践、自主开放、互助竞争的特征，受到高校的广泛欢迎，给研究生创新能力的形成提供了良好的平台。本文在诠释......
十多年前,我在北京师范大学攻读教育学硕士学位时,还是个二十多岁的小女生。有一天我不知道在哪里读到这么一句话:“教育,百分之八......
为了对江西省职业教育学研究生的心理健康状况进行研究,本文采用精神症状自评量表SCL—90,对100名江西省职业教育学研究生进行心理......
摘要：长期以来，我国教育学研究者具有浓厚的“学科情结”。这种情结深深地扎根于教育学的地位窘境，它使大量的教育学研究生陷入迷惘和......
研究生的专业观是制约研究生培养质量的重要因素,教育学研究生的专业观可作为研究生这一问题的典型个案,因为目前的教育学研究生存......
摘要：我国教育学研究生教育在研究生科研能力的培养方面存在一些问题，学生学科理论知识缺乏、学生创新意识单薄、高校科研环境制约、......
通过对我国教育学研究生课程收获影响因素的调查发现,课程学习方式、课程教学方式、课程学习体验是影响课程收获的主要因素,有效的......
教育学研究生普遍存在着相当程度的学习倦怠。导师指导、学习认知、学术科研活动参与状况、学习压力和挫折、年龄、工作经历以及身......
