李庾南相关论文
“三学”(学材再建构、学法三结合、学程重生成)是全国教书育人楷模、特级教师李庾南老师的教学核心思想,旨在推广“自学·议论·......
访谈前,我个人写了一个简要提纲,拟到时以此为基础,做一次半结构化访谈。没有和李老师进行更多的交流,因为我对她是比较熟悉甚至可......
由中国教育学会中学数学专业委员会主办的"自学·议论·引导"教学法第四次全国研修活动于2018年暑期在新疆伊宁成功举行,8......
李庾南是中国教育界的优秀代表,作为江苏省的数学教育名师,她在长期的工作实践中围绕学生的学习需求展开了全面研究,她不仅仅长期......
“思·品”即通过教师引发学生思考，发现问题，品味生活，进而运用思维方法，分析问题，找寻解决问题的路径，品悟事物之间的联系，形成学科......
“自学·议论·引导”包括以学定教、情智相生、活动致知、最近发展四个基本原理，以及以下四个操作要义：紧扣核心知识，促成“......
李庾南老师创建的“自学·议论·引导”教学法,促发了教学理念,教学目标的变革,通过教学结构、课堂教学内容、教学环节、......
时代呼唤名师。什么样的教师才能成为名师？名师应该具备怎样的＂精气神＂？著名特级教师李庾南的成名历程证明,精进之心、锐意之气以及由......
【关键词】李庾南;班级育人;预设;生成 “预设”与“生成”相辅相成，没有充分的“预设”，就不可能促成或引发精彩的“生成”，有时......
【关键词】李庾南;“班级育人”;生活德育 在一次小型研讨会上，成尚荣先生将李庾南老师60余年的班主任工作经验与智慧概括为“班......
李庾南老师一生坚持修身立范、正己树人。从教以来,她一直担任班主任,对班主任工作这份尽人皆知的苦差事情有独钟、甘之如饴,几十......
李庾南老师担任班主任工作60余年,《班主任工作艺术一百例》是她50年(1957-2007)班主任工作中的典型案例,其中充满了她对学生关爱......
李庾南老师60多年的教育生涯就是她自己精神力量的传承,她以自己的人格魅力和精神力量启迪、激励着学生前行。班主任工作实践中,她......
【关键词】教育家;优秀教师;优秀班主任;李庾南 做一名优秀教师不易，做一名优秀班主任更难，做一名集优秀教师和优秀班主任于一身......
本文是笔者对课堂教学中的＂停＂的感悟与心得,结合特级教师教学片断、课堂教学的一些心得展开述说.主要从课堂教学中概念教学、解题教......
一、背景分析“学材再建构”是李庾南老师倡导的“三学”(学材再建构、学法三结合、学程重生成)的重要组成部分,指师生根据学习任......
“自学·议论·引导”教学法是全国知名特级教师、江苏省南通市启秀中学李庾南老师首创的教学方法。1985年,《江苏教育》......
期刊
美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在《终身成长——重新定义成功的思维模式》一书中提到了两种心智模式：成长型思维模式（grow......
"自学·议论·引导"包括以学定教、情智相生、活动致知、最近发展四个基本原理,以及以下四个操作要义:紧扣核心知识,促成"知识生产......
期刊
我是一个走上工作岗位十七年的普通初中数学教师,在教学过程中不断地摸索、学习如何搞好初中数学教育与教学,对中学数学教育的基本......
苏派教学名师的成功之路值得研究。李庾南老师的“自学·议论·引导”教学特色鲜明,在国内中学数学教学领域影响广泛而深......
教学既是科学又是艺术.稚化思维教学是很多教师在课堂驾驭中常常使用的一种教学艺术,而且也是不少优秀教师的教学风格表征之一.比......
教师专业成长研究是当代教育研究的热点和方向,而专家教师专业成长的个案研究又是其研究的重点.长期以来,在我国初等教育领域涌现......
