【摘 要】
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在2022年,教育教学进入了深度改革阶段,"双减"新课标的双重加持下,学生的素质教育被提高到了史无前例的高度中,并且随着学术界对于学生素养教育的不断深入研究,越来越多的方式被提出,越来越多的理论被开发,越来越多的实践方法产生。在这样的前提背景下,追随学术潮流,将小学生的核心素养建立方式为目的,依靠数学核心素养中的数据分析素养部分环节小学生数据意识培养为例,深度解析目前核心素养背景下的小学数学课堂中
【出 处】
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2023年教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（二）
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在2022年,教育教学进入了深度改革阶段,"双减"新课标的双重加持下,学生的素质教育被提高到了史无前例的高度中,并且随着学术界对于学生素养教育的不断深入研究,越来越多的方式被提出,越来越多的理论被开发,越来越多的实践方法产生。在这样的前提背景下,追随学术潮流,将小学生的核心素养建立方式为目的,依靠数学核心素养中的数据分析素养部分环节小学生数据意识培养为例,深度解析目前核心素养背景下的小学数学课堂中该如何培养小学生的数据意识与核心素养的小学数学数据意识培养教学内容为研究重点,解决目前存在的问题,发现培养小学生数据意识与核心素养之间的关联,以实践教学案例分析为根本依据,探究小学生数据意识体现的核心素养培养的小学数学课堂教学的深度教育意义。
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