玩与笑之间——视觉层面中“坎普”的将死与未死

被引量 : 0次 | 上传用户:skyisheaven1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
旧鸦片烟床做的装饰家具、洋房楼顶的中式亭子、上海怀旧美女月份牌、商户用中央广播体叫卖商品、绿色的漆山……还有许多类似上述并耳熟能详的事物,它们很常见,人们见惯了似乎亦并无不妥,然而在此要留意了,这些都可能跟"坎普"有关。坎普(cam p),是玩笑性的错位趣味现象,是对夸张的事物、对"非本来"(非本身状态的事物)的热爱,可以看作是一种跑题的现象,是趣味至上的态度;通俗的说,是一种恶趣味、恶搞的体现。坎普,正是本文反复谈论的对象。坎普,本来是一种贵族式的小众趣味,如今却演变成大众娱乐的观看方式,更甚之,已沦为自媒体时代的自我慰藉工具。这一变化的原因不可能只是温饱过后的空虚无聊,实际上,这和娱乐媒介的过剩发展有着不可开脱的关系。娱乐媒介的毁灭性发展,刻意追求玩笑性的错位趣味,无法逆转的大众化、浅薄化倾向——这就是我们生活中的现状。可以预见,当人们不再将恶搞、恶趣味这些非常态的现象视为另类的时候,坎普将不再特别,坎普的品位也会因大众的热衷而一降再降,小众的词源意义将因此而丧失;本来乐于发现非蓄意错位坎普现象的贵族式小众,也会因坎普小众趣味的缺失而最终放弃对坎普的发现和热爱,最终,坎普将被大众的热衷和小众的离弃所扼杀死去。可谓,玩笑被开多了,便再也笑不起来。这恐怕就是坎普将死去的结局。本文将通过多个视觉作品的个案研究,重点分析视觉层面中非蓄意错位的坎普现象,和蓄意错位的坎普现象。由此,让我们见证坎普是如何不可逆转地被推向大众化、浅薄化的"死亡"势态。最后,本文将尝试探索"不死"的可能。
其他文献
社会经济的不断发展和市场竞争的日趋激烈对公司发展模式产生了重要影响,公司要做大做强,向着集团化方向发展是必由之路
一、回顾旧知的反思型作文,加深知识的理解,提高数学思维能力  某节课或某次活动后,指导学生及时回顾小结本人数学学习和活动的情况,复述本节课、本次活动相关知识,总结哪部分知识学得较理想,或哪些知识学得不够扎实,还存在什么疑虑等。如,周凡雅同学在“走进圆的世界”作文中写到:“这一周,我学习了圆,最感兴趣的是求圆的面积。上课时,老师让我们拿出学具盒里的黄色学具和一个白色图片、一把剪刀。学习开始了,我们拿
人教版的数学实验教材以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,反映数学知识的形成过程,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境,使学生在获得数学基本知识的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力
初中阶段是学生成长过程中的重要阶段。初中生的思想道德观念不健全,很容易受外来不良风气的影响,稍不留意就会走上歪路。思想品德教育的目的在于通过思想品德理论知识的教育提高学生的道德文化素养,避免学生偏离正确的成长方向。老师要明白,思想品德教育除了让学生学习必要的理论知识,更要重视对学生人格的培养,所以思想品德教育实现从应试到育人的转变至关重要。  一、初中思想品德教学存在的问题  1.学生学习积极性不
孩子的教育是心灵的教育。走进心灵深处,与他们进行心与心的交流,常常会收到意想不到的教育效果。蹲下来,和孩子说说话,带着孩子迈出心坎。  小颖是个可爱的小女孩,走起路来两个羊角辫一翘一翘的,挺招人喜爱。但是开学不久,一种“不可爱”的念头掠过了我的心头。为什么呢?  小颖有个很不好的习惯,每天的家庭作业总是不能完成。  开始,我并没有太在意,因为不做作业的学生不只是小颖一人,也是学生犯的一个常态错误。
目的:研究体外受精-胚胎移植(IVF-ET)对早期胎盘绒毛和胚胎组织中第10号染色体上缺失的磷酸和张力蛋白同源基因(PTEN)和蛋白表达的影响。方法:收集8例IVF-ET患者胚胎移植后30
“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标是初中语文教学的出发点和归宿,它决定着初中语文课堂教学的方向,指引和制约着初中语文课堂教学内容的选择和教学过程的实施,同时也是检查评价初中语文课堂教学活动的重要依据。  一、知识与能力  从“知识与能力”这一角度,所关注的是在语文教学中要培养学生具有语文的基础知识和语文的基本能力,也就是通常所说的“双基”,事实上,这也是一个人语文素养的核心要