【摘 要】
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为了解我国学前教研员队伍建设取得的成就及存在的问题,课题组对全国1472名学前教育教研员进行了满意度调查.研究发现,我国学前教研员队伍建设在能力提升、队伍扩大、职责清晰等多方面取得了显著成绩,但也面临培训机会少、数量不足、评优机会少等问题.学前教研员总体满意度一般,工作投入高、人际关系好和专业素质提升是学前教研员最满意的方面,教研员配备少、评审问题突出、政府不重视是学前教研员最不满意的方面.为了提
【出 处】
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2018年中国学前教育研究会学术年会
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为了解我国学前教研员队伍建设取得的成就及存在的问题,课题组对全国1472名学前教育教研员进行了满意度调查.研究发现,我国学前教研员队伍建设在能力提升、队伍扩大、职责清晰等多方面取得了显著成绩,但也面临培训机会少、数量不足、评优机会少等问题.学前教研员总体满意度一般,工作投入高、人际关系好和专业素质提升是学前教研员最满意的方面,教研员配备少、评审问题突出、政府不重视是学前教研员最不满意的方面.为了提高学前教研员满意度水平,建议一要补足配齐学前教研员,健全学前教育教研指导网络,二要加强学前教研员培训,提升教研员专业发展水平;三是完善学前教研员待遇保障机制,营造良好的工作和社会环境;四是完善学前教研员评聘制度,确保有公平参与评优评聘的机会.
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课程变革需要儿童的力量.本文从儿童文化的视角对学前课程变革进行了反思.儿童文化是儿童群体特有的行为、观念和态度的“普同模式”,具有儿童独特的生长性、游戏性与泛灵性.学前课程变革的危机始于成人文化与儿童文化的对立.对儿童文化的轻视阻碍了课程改革的深入.学前课程应适应成人的标准,但更要符合儿童的标准.基于儿童文化的学前课程变革应满足儿童的生长需要、符合儿童的游戏兴趣并发挥儿童天然灵动的想象力.
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幼儿时期是性别意识的初步形成时期,教材中蕴含的性别文化对幼儿形成正确的性别意识具有重要意义.本研究发现F省幼儿园教材存在严重的“重男轻女”的传统性别观念、存在男女性适合从事不同职业的性别刻板印象、存在“男主外女主内”的家庭事务分工的性别刻板印象、存在“男强女弱”的性别角色形象的刻板印象.这也是国内所有幼儿园教材中普遍存在的性别偏见问题.希望教材编写者关注性别视角,使性别视角成为教材编写时考虑的常规
本研究主要采用个案研究法、观察法、行动研究法,针对一名自闭症谱系障碍儿童在幼儿园三年中与同伴和老师的交往、行为表现、认知等方面进行自然状态的观察记录与分析,探讨教师、家长、幼儿园如何更好地开展自闭症谱系障碍儿童的融合教育,促进自闭症谱系障碍儿童的健康成长.
本研究以儿童视角作为理论基础,邀请南京市某幼儿园一个中班的28名幼儿和一名教师参与研究.让幼儿运用马赛克方法发表自己对教师创设的区域活动的看法,通过访谈了解教师创设区域的意图.本研究呈现了师幼双方对区域活动的关注分歧及对幼儿参与的多元反应,最后基于此分析了儿童视角实践运用困境的产生原因及可能的突破策略.
游戏是幼儿的基本活动,应该渗透在幼儿园一日生活的每个环节.本文旨在通过大班餐后“小队自主活动”探究优化餐后活动、培养幼儿多方面能力的实践策略.研究中分别从小队自主活动的内容选择、进程优化、教师指导等方面进行实践探讨,提出了“观察孩子、捕捉精彩”,“追随孩子、尽显精彩”,“支持孩子、创造精彩”等策略.
课程资源是教师实施综合课程的重要保障,在一定程度上影响和决定了课程实施的效果.图画书关注儿童的生活与心灵,是儿童生活的再现,又是高于生活的提炼.将图画书作为一种重要的课程资源,不仅能够丰富综合课程的内容、多维度地实现课程目标,还能引发和支持幼儿的探索学习、带来心灵的触动.本文以分析图画书在综合课程中的独特价值为起点,阐明了图画书在课程实施中的重要作用,并结合主题发展的不同阶段,详述了教师在准备、运
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