科学课“好玩”展现的是科学学科自身价值，“玩好”则是发展学生科学探究能力，学生只有在科学课好玩的基础上才能“玩好”科学课。如何让科学课真正“好玩”起来？又如何让学生“玩好”科学课呢？下面就以我执教的《大气压力》一课为例，谈谈自己一些不成熟的感想。 一、选择“好玩”探究内容 首先，探究内容应是学生可以学，学得会，符合其认知规律。心理学研究表明，小学四年级的儿童处于从具体形象思维发展到抽象逻辑思维
本课设计关注学生最近发展区，帮助学生寻找道德的生长点，“闯关游戏”让学生在已知经验的指导下，迅速深化对环保的认识。“寻找环保小搭档”借助多媒体资源，灵活运用教材范例，帮助学生建立起物品、行为与环保之间的关系。“展示、制作环保小搭档”让学生在相互展示交流、动手制作中，提升绿色生活智慧，提高绿色生活能力，形成绿色环保行为与生活观念。 一、教材分析 本课是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元的总结
重症急性胰腺炎（SAP）是一种急性全身消耗性疾病，其特点是病情变化快、病程长、并发症多、病死率高。SAP不仅是胰腺的局部炎症，也涉及多个脏器的全身性疾惠，患者长时间处于高分解代
保罗叔叔刚在花园里砍倒了一棵梨树。那梨树很老了,它的树干都被虫蛀空了,已经有好几年没有结梨了。在老梨树原来的地方,保罗叔叔另种了一颗梨树。孩子们看见保罗叔叔坐在梨树干专注地看一样东西。“1,2,3,4,5,……”他一面数着,一面用手指在老梨树截断的地方点着。 “快来。”保罗叔叔叫道,“来,梨树等着把它的故事讲给你们听呢,它好像有什么有趣的事情要告诉你们。” 孩子们都哄笑起来。 “老梨树要告诉
综合实践活动是基础课程改革中应运而生的新型新程。面对课程改革，教育者要用新理念去思考，不能穿新鞋走老路;要用新的视角去审视，不能用所谓的标准扼杀了学生兴趣;要用新的方式去教学，不能把学生禁锢于课堂……陶行知先生说：“教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力。”“教育应当培植生活力，使学生向上长。”综合实践活动应当通过学生自主性的活动使学生自己得到教育;通过学生的亲身体验使学生自己探索未知，学会
目的:研究胡黄连总苷(TGP)对小鼠急性化学性肝损伤的保护作用.方法:腹腔注射四氯化碳(CCl4)制备小鼠急性肝损伤模型,检测血清丙氨酸氨基转移酶(ALT)和天门冬氨酸氨基转移酶(A
尿激酶(urokinase)是自20世纪80年代以来应用于临床的溶栓药物,其疗效确切、显著,能使50%～80%血栓闭塞的血管重新开放[1].然而尿激酶又存在着不良反应,为了提高疗效和减少不良
目的:探讨电针对颅脑伤的作用机制.方法:采用原位杂交组织化学技术,观察了实验性颅脑伤大鼠脑内生长抑素mRNA变化,并观察了电针治疗颅脑伤时对生长抑素基因表达的作用.结果:
目的研究KK鼠料快速建模及对KK/Upj-A^y/J小鼠相关指标的影响。方法用雌、雄KK/Upj-A^y/J小鼠各40只进行实验,分为4组,分别为普通料组(雌、雄各10只)、KK鼠料组(雌、雄各10只
【科研中国SeiEI.com整理】新华网上海10月7日报道：在日前出版的国际权威学术刊物《自然生物技术》网络版上．一篇题为《应用多维自动荧光显微技术分析蛋白质的拓扑结构和功能》