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实验研究作为一种科学、严谨、可量化的操作方法在上世纪一直受到教育领域研究者的偏爱，可是进入21世纪以来，质化研究方法越来越受到一线教师的青睐，同时由于教育实验研究走入了其自身发展的高原期，很多一线教师在尚未完全理解实验研究的情况下，就轻易地选择了放弃。笔者试图从实验研究的起源与容易引起混淆的相关概念介绍入手，阐述目前实验研究在基础教育研究领域的尴尬境地，以期引发对此种研究方法的重新思考。