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雷州林业局的森林经理
【出 处】
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中国林学会森林经营雷州现场学术讨论会
【发表日期】
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1984年期
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【内容摘要】“先学后教，当堂练习”这一教学模式所取得的教学效益已经为教育界和社会所认可。“洋思模式”的最大特点是在确立“双主体”的理念下，老师和学生共同参与教育教学活动，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主观能动性，提高课堂教学效益。基于这一认识，我们根据农村初中学校和学生的特点，结合自己近20年的教学实践，建构了“初中数学六步自学教学模式”，以期为课堂教学改革和推进素质教育作出应有的
摘要：数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造条件，让学生通过参加教学实践活动，发现、理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。因此，完善的教学策略在提高学生的学习成绩之外，还能提高学生的学习能力，分析问题的能力。 关键词：新课标 高中数学教学 策略 能力 高中阶段的数学内容抽象性强、难理解，教学方式也有很大改变，它不再是简单的老师讲课学生被动吸收的过程，它更加注重数学思想的培养，数学思维
《全日制数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有创造性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式”。可见，传统单一的学习方式已不能完全适应素质教育的需要，转变学生学习方式的任务就是摆在教育者面前的新课题。为了实现“每位学生都能学习数学”理念，我在教学中进行了自主学习与合作学习相结合的课堂教学模式的实践，学生的个性得到到了一定的发展，学
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内容提要：如何激活课堂提问，增强学生的主动参与意识，是提高教学质量的主要问题。本文从“有效教学过程”的角度，探索激活课堂提问的策略与做法，努力审视学生的需要与兴趣，关注学生的知识结构，重视学生的体验与感悟，引入具有现实意义的开放式提问，有效提高课堂教学质量。 关键词：有效提问 启发诱导 因材施问 巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”这与宋代朱熹的“读书无疑者，须教有疑；有疑
恢复系明恢７８是用明恢６３为母本，与ＩＲ２６杂交选育而成的。作晚季种植全生育期１３０天，株高９５～１００厘米，茎秆粗壮，叶片厚而挺直，株型好，较抗稻瘟病，恢复力强，恢复谱广，配合力好，米质优良，制种产量高。
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《数学课程标准》明确指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。其目的是为发展学生的综合实践能力提供机会，为培养学生的探索意识和创新能力创造条件。在具体教学过程中应结合教学内容与学生的生活实际，选择活动内容，制定活动方案，确定活动方式。不同学校、不同年级应灵活而有效地组织实施。 （一）钻研教材，科学地设计活动内容和方法 教材安排的每一个
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教学目标：1、学生能理解比的意义，会正确地读写比，会求比值，在具体的情境中体会比和除法、分数的关系。2、通过自主学习、合作交流，掌握一定的自主学习的方法。培养比较、归纳、概括能力。3、在活动中增强学习数学的兴趣。 重点：比的意义 难点：比和除法及分数的关系 教学过程： 一、引入，揭示课题 同学们，昨天老师在超市里买了一瓶清洗剂，在说明书上我看到了这样一段话：（课件）齐读 特别清洁：配合
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