【摘 要】
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传统的语文课堂教学是以教师为中心，采用讲授法，在这样教学中，学生接受知识的过程是被动的，自己动手、动脑的机会很少，学生内在的语文学习兴趣渐渐降低。再加上进入中学后，语文学习理解的难度加大，学生对所学知识理解不到位，思维层次还是静止旳，不能够用运动的观点看待问题，学生是有心学好，但总是效率低下。我们认为髙效的学习应该是在老师的指导下，学生通过积极主动地探索不断发现问题和解决问题的过程。“学案导学”教
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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传统的语文课堂教学是以教师为中心，采用讲授法，在这样教学中，学生接受知识的过程是被动的，自己动手、动脑的机会很少，学生内在的语文学习兴趣渐渐降低。再加上进入中学后，语文学习理解的难度加大，学生对所学知识理解不到位，思维层次还是静止旳，不能够用运动的观点看待问题，学生是有心学好，但总是效率低下。我们认为髙效的学习应该是在老师的指导下，学生通过积极主动地探索不断发现问题和解决问题的过程。“学案导学”教学模式能使学生在课堂教学中发挥主体作用，勇于探索问题，积极主动地去优化自己的知识结构，丰富自己的知识。
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