【摘 要】
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小学阶段是学生良好学习习惯养成以及学习能力提升的关键时期。在小学教育教学过程中，教师的任务不仅是讲解理论知识，更要注重学生核心素养的培养。在新课程改革稳步推进的背景下，提高小学生的综合能力成为教育部门重点关注的问题。小学数学学习对学生的要求较高，学生需要具备一定的数学核心能力，所以教师应该关注到学生这方面的能力培养，为学生今后的学习打下坚实的基础。基于此，本文阐述了培养小学生的核心素养的重要性，分
【出 处】
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新课程背景下的教学设计与实践研讨会
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小学阶段是学生良好学习习惯养成以及学习能力提升的关键时期。在小学教育教学过程中，教师的任务不仅是讲解理论知识，更要注重学生核心素养的培养。在新课程改革稳步推进的背景下，提高小学生的综合能力成为教育部门重点关注的问题。小学数学学习对学生的要求较高，学生需要具备一定的数学核心能力，所以教师应该关注到学生这方面的能力培养，为学生今后的学习打下坚实的基础。基于此，本文阐述了培养小学生的核心素养的重要性，分析了小学数学教学中培养学生核心素养存在的问题，并在此基础上对在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的实践策略进行了探究。
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农村学校初中英语学困生问题是基础教育阶段非常普遍的现象，而农村初中学校的英语学困生问题一直以来阻碍着学生快速进步，也制约着学校快速发展。如何解决这一现状，如何使英语学困生得以转化？下面谈谈笔者在教学过程中的一些认识，以供参考。
教师的职业神圣而又伟大的，尤其是对于相当于启蒙教育的小学教师来说更是重中之重，我们教师在教学的同时，还担负着育人的重担。因此，对于教师本身而言，教书育人这四个字要牢牢的铭记于心，我们要做到以身作则，为孩子们做好榜样，立德首先必正自身。
课堂教学在教学中有着无比重要的作用与地位，学生们无论是想获取知识从而提高智力与能力、还是想培养自身树立正确的人生观与价值观，都必须要通过课堂教学来完成，因此，课堂教学是教学过程中必不可少的一个形式与手段。而在初中历史课堂教学中，至今还存在着许多问题，比如教师照本宣科的讲课，比如学生缺乏学习兴趣从而不认真阅读课文，比如学生对知识点死记硬背而不懂得正确分析历史问题等等，在这就不一一赘述，下文将探析提高
数学是小学教育的基础学科之一，也是最考验学生逻辑思维能力的学科。数学知识本身就有一定的抽象性，如果教师在教学过程中没有采取合适的教学方法提升学生读懂数学问题的能力，可能就会让他们在解题时产生疑问，所以在小学阶段有效地培养小学生读懂问题的能力十分必要。本文对小学数学教学中培养学生数学读懂问题能力的意义进行阐述，并在此基础上对小学数学教学中培养学生读懂问题能力的策略进行了探究，以期能够提升小学生的数学
语言是一种能够伴随人们一生的艺术形式，小学阶段的学生通过写作就可以丰富自己的内心世界，人的成长和发展是离不开语言的，因此在小学阶段教师就要开始重点培养学生的写作能力，提高学生的写作兴趣。生活化教学是一种较为新颖有效的教学形式，在小学语文教学中有效运用，对于促进学生语文知识的理解和掌握，提高语文及作文教学质量，都具有十分明显的作用。
计算教学是数学教学的根基。在计算教学中，笔者认为计算除了需要熟能生巧，更需要深刻理解算理。但算理的理解和计算的练习都是枯燥无味的，学习内容的本身难以激起学生探究的兴趣、思考的动力及计算的乐趣。故改变教学策略是计算教学中势在必行的事，针对低段孩子的年龄特点，笔者在教学二年级尝试在几个关键计算教学课上，从学生出发，整改教学素材，生动计算教学，赋予素材新的生命，给予教学新的活力，带给学生新的动力。
语文老师应该有一颗别样的心灵，不但要能坚守内心的文化情操，而且不能等同于那种板起脸来不苟言笑的卫道士面孔，应该是一匹灵动纯粹的精神野马，所以语文老师应该不仅仅是一个志趣高雅的人，还应该做一个敢爱敢恨生动有情趣的人。
教师要善于依托活动过程中学生的真实体验，教会学生积极反思，使之上升为有思维含量的教学思考，并鼓励学生大胆提出问题，积极探索解决问题的办法，不断积累数学经验。学生才是灵动的主体，更善于创新理解运用知识。
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近年来，我国把科教兴国战略推进到前所未有的高度，进一步推进科教兴国是新时代我国发展战略的基石。在新时期，加强幼儿教师队伍建设，有利于提高教学质量和幼儿教育水平，改善我国幼儿教师短缺的现状。幼儿教师队伍建设是当今家长共同关注的问题，幼儿教师队伍建设也是国家科教兴国战略的重中之重。