【摘 要】
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目的："5+3"一体化急诊临床医学人才培养模式使得医学生开始有意识地设计自我,按照一种理想的人格来充实自己和展现自己.提高学生对理论知识的综合运用能力.方法：①形成式评价;②总结性评价;③将六个病种实行形成式评价和总结性评价,最后进行差别统计分析.结果：急诊医学学生懂得"同病不同症"、"同症不同病"的学习分析方法.提高了学生对临床知识的综合应用能力.教师根据课程性质特点,确定合理的考核方式.结论：
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目的："5+3"一体化急诊临床医学人才培养模式使得医学生开始有意识地设计自我,按照一种理想的人格来充实自己和展现自己.提高学生对理论知识的综合运用能力.方法：①形成式评价;②总结性评价;③将六个病种实行形成式评价和总结性评价,最后进行差别统计分析.结果：急诊医学学生懂得"同病不同症"、"同症不同病"的学习分析方法.提高了学生对临床知识的综合应用能力.教师根据课程性质特点,确定合理的考核方式.结论：在适应多种知识的要求过程中了解多种知识的价值,各种知识的价值的存在又为个性潜能的发展提供了参照依据,也为个性潜能的实现提供了机会.这正是医学教育的必然趋势.
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