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慢阻肺病的治则与新思路
【机 构】
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市气管炎研究所
【出 处】
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中国中医药学会基层中医药会议
【发表日期】
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1997年期
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作为小学语文教师，笔者不断思考如何在语文教学中唤醒学生的主体意识。经过一段时间的探索与实践，笔者有了一些体会： 一、 平等对话，是唤醒学生主体意识的先决条件 作为教师，应积极转变观念，打破先前“一言堂”的教学模式，鼓励师生平等对话。师生对话昭示着民主、平等，教师与学生，学生与学生，就学习内容进行平等的交流，真诚的沟通，互相借鉴，互相吸收，互相补充，使课堂成为师生之间平等对话的平台，使阅读教学在
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一、 揣摩词句内涵，深入解读 文本的深入解读要从文本词句内涵的释读入手，逼近作者的原意，挖掘出文本深层的思想内蕴，这是文本解读的必经之路。且看苏教版五下《爱如茉莉》的教学片段： 师：（出示课文第9自然段）这是映儿看到的画面，用心品读，将你的阅读感受写在旁边的空白处。 （学生批注后交流） 生：从“紧握”一词，我感受到爸爸很爱妈妈。 师：这是爸爸的一个动作，爸爸睡着了为什么要紧握妈妈的手呢？