本文透过访问在香港任教国际文凭课程(International Baccalaureate,简称「IB」)中文科的老师,了解香港国际学校学生在汉字学习上的困难。近年香港有越来越多国际学校采用国际文凭课程,与其他国际教育课程相比,IB课程更重视学生的知识论、国际视野,及批判逻辑思考。在该课程的预科阶段,学生可按照本身语言背景和语言水平选修不同程度的语文学科,包括作为第二语言学习的「语文B」(Language B)学科,和需要涉猎文学赏析的、适合第一语言学生的「语文A」(Language A)学科,而在香港,多数修读国际文凭课程的学生都会选择中文作为他们的「语文B」或「语文A」科目。在香港的国际学校里,修读中文科的学生语言背景颇为多元,既有以欧美语言或其他东亚语言为母语的第二语言学习者,也有以粤语或普通话作为祖传语言、家庭语言或日常第一语言的学习者。根据本研究访谈的结果,国际文凭课程本身的特点、学生的多元语言背景、香港社会及国际学校里的语言使用情况,皆会为老师的教学设计带来挑战。本文将同时讨论相关汉字学习难点背后可能的成因,并提出初步教学建议。