【摘 要】
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朗读教学是我国传统的教育方法，有着悠久的历史.追根溯源，中国古代的教育就非常重视朗读.1904年现代语文独立设科以来，朗读教学虽然有专家提倡，但总体还是趋于弱化.初中语文教学中也存在着重讲轻读、重写轻读的现象，教师和学生都忙于应试，从而忽略了朗读，忽视了对语感的培养，初中语文教学效果很不理想.新课程改革以来，朗读教学再一次受到了关注.但通观全局，由于目前高考、中考等通行的书面考试不便检验，朗读教学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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朗读教学是我国传统的教育方法，有着悠久的历史.追根溯源，中国古代的教育就非常重视朗读.1904年现代语文独立设科以来，朗读教学虽然有专家提倡，但总体还是趋于弱化.初中语文教学中也存在着重讲轻读、重写轻读的现象，教师和学生都忙于应试，从而忽略了朗读，忽视了对语感的培养，初中语文教学效果很不理想.新课程改革以来，朗读教学再一次受到了关注.但通观全局，由于目前高考、中考等通行的书面考试不便检验，朗读教学至今常为初中语文教学所忽略.朗读只不过作为一种表面形式，起不到关键作用，导致教学质量低下，效果不明显.学生文字表达、语言运用以及文学阅读欣赏能力较差，与素质教育背道而驰，适应不了新形势发展的需.
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