【摘 要】
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在大力推进素质教育的今天，这样的高投低产，让师生皆倍感身心疲惫。为了让师生都有轻松愉快的心情面对文言文的教学任务，我们理应向课堂教学效率。而且传承民族文化精华是基础语言教育工作者的重使命，也是高中文言文教学应该达到的目标。课堂教学是学校教育活动最基本的构成环节，是教育教学活动的主阵地。文言文教学是高中教学的重点和难点。新课程的实施使高中文言文教学呈现出一种生气勃勃的崭新面貌。教师的教学观念和教学方
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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在大力推进素质教育的今天，这样的高投低产，让师生皆倍感身心疲惫。为了让师生都有轻松愉快的心情面对文言文的教学任务，我们理应向课堂教学效率。而且传承民族文化精华是基础语言教育工作者的重使命，也是高中文言文教学应该达到的目标。课堂教学是学校教育活动最基本的构成环节，是教育教学活动的主阵地。文言文教学是高中教学的重点和难点。新课程的实施使高中文言文教学呈现出一种生气勃勃的崭新面貌。教师的教学观念和教学方式方法都有了可喜的变化——合作讨论多了，课堂教学逐渐活了起来。
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教学反思能力在教师能力结构体系中占据重位置。影响教师教学反思的因素主有学校的物质环境与组织文化，教师掌握与熟练应用教学反思的方法，教师对教学实践产生的反思意识与反思动机，教师已经具备的教学理论素养。由此得出提升教师教学反思能力的策略：改善学校物质环境，营造组织文化氛围；注重反思方法的学习，科学选择、熟练运用教学反思方法；培养教师反思意识，激发其教学反思动机；注重相关教育理论的学习与培训，提升教师自
现代信息技术的迅速发展和网络的普及，极大地带动了教育的信息化。微课以其新颖的形式和短小精悍的特点，受到教师和学生的普遍欢迎。在初中数学教学中应用微课，能充分吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，满足不同层次学生自主学习的需求，突破重、难点教学，提升课堂的时效性发挥了重作用。在初中数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。“微课”学习，在当前初中数学教学中已
陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，关注差生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。《数学课程标准》指出，关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括差生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低
如何让让不同层次的教师在原有的基础上得到进一步提升，让教师走向自主发展的道路，提高学校教师队伍的专业化水平，已成为教育工作亟待解决的问题。“振兴民族在教育，振兴教育在教师”“百年大计、教育为本；教育大计，教师为本。”教育的改革和发展对教师提出了新的更高的求。《中国教育改革和发展纲》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，多出创新型人才”。高水平的教师队伍是高水平素质教育的保证
自我国提倡新课程改革以来，作为小学英语教师更应当找到学生的兴趣点引导学生构建英语学习的兴趣，从而促进学生各方面得到全面的发展。在众多的教学方法中，故事教学法是非常适合小学生学习的一种方法。本课题就故事教学与小学英语教学的关系作为切入，立足于故事教学法在小学英语课堂教学中的应用，并就小学英语教学中故事教学法的应用做出展望。
探究性阅读教学求在阅读教学过程中创设一种类似科学探究的情境和途径，以学生的自主探索性学习为基础，让学生在教师指导下运用探究方法逐步学会对大量信息进行质疑、分析和判断，有利于提高学生的探究水平、综合解决问题的能力，有助于培养创新意识和开发创造潜能，促进学生联想、想象的能力的不断提升。在中学语文课程教学中，探究性阅读教学是重点教学内容。
随着我国新课程改革的逐步推进，促进初中学生的核心素养的进一步发展，聚焦学生能力以及关键技能的培养，成为了当前我国初中数学教师教学改革的重点和难点内容。而在初中数学课堂教学中倡导核心素养理念同新课改背景下所倡导的“知识与技能”教学目标是如出一辙的，是培养初中生能力、提升技能的一种先进教学理念。可见核心素养理念对推动数学教学改革具有至关重的作用。因此，进行核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究十分
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就求改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。依照新课标理念，在教学过程中特别注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。
随着我国基础教育改革的不断深入与新高中英语课程标准的相继出台，英语程的学习求学生通过英语学习和实践活动从而逐步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的基本技能，形成一定的综合语言实际运用能力。英语阅读教学作为高中英语教学的重组成部分，也是一种提高学生综合语言运用能力的重途径。新课标求英语阅读提升学生的阅读各类文体的能力、信息汲取和加工能力以及其他各项学习能力、团结协作能力等等。然而，我国目前的英语