当今世界各国的竞争说白了就是人才之间的竞争,而人才的培养靠教育,我国特别重视教育事业的发展,而随着教育事业的不断发展推进,课堂管理尤其受到人们的重视,因为好的教育离不开好的课堂管理,而高中阶段的教育对于国家发展来说不容小觑。因此本文主要针对普通高中教师课堂管理水平进行研究。珲春X高中始终把课堂管理作为打造高效课堂的有力途径,多年来,学校教师的课堂管理水平有了很大发展。尤其是2008年合校以来,每年都把加强教师的课堂管理水平作为工作中的重中之重,每名教师都在工作与实践当中不断的成长。为了使本文的研究更具有科学性,特制定了《珲春X高中课堂管理现状调查问卷》和《珲春X高中课堂管理影响因素调查问卷》两部问卷,对珲春X高中一线234名教师进行了问卷调查,并利用SPSS17.0进行统计分析。并据此制定相应的对策改进教师的课堂管理水平。通过对调查问卷的分析,我们得到相关数据,最终总结出:1、珲春X高中教师课堂管理总体水平处于一般水平。2、心理素养是影响各发展阶段教师课堂管理的关键因素。3、不同发展阶段教师课堂管理水平存在显著差异。4、不同发展阶段的教师的课堂管理水平受不同因素不同程度的影响。通过对调查问卷数据的掌握,我认为针对不同发展阶段的教师,在课堂管理水平的提高上,应该采用不同的措施和策略。1、对处于新手发展阶段的教师,因为处于这一阶段的教师要么刚刚参加工作,要么刚刚参加工作不久,工作经验少,课堂管理经验则更少,由于来到了新的工作环境,对学校的老师们都不太熟悉,虽然自己很想把工作干好,但一时半会又找不到工作的技巧,所以对处于这一发展阶段的教师学校最好为每位年青教师引荐一位有资历的教师,进行传——帮——带。2、对处于有4——7年工作经验的熟练新手发展阶段的教师,在实践教学过程当中刚刚积累了一些课堂管理经验,但有因为大多处于成家生子的年龄阶段,所以来自家庭的压力,会严重干扰教师的课堂管理,所以学校对于这一发展阶段的教师可通过给予一些人文关怀,并且最好能在教师们步入这一阶段前,做好思想工作进行督促。3、对处于工作年限相对较长的胜任阶段教师来说,一般这一期间会进入工作的倦怠期,如果课堂管理水平不能上升,反而有可能会停滞不前,所以这一发展阶段的教师必须加强师德修养,重拾对工作的热情。学校领导可以定期下到班级里听课。4、对于业务精干阶段的课堂管理教师,要创造机会使其身肩重任,为了保持和提升工作能力,学校可以考虑让这些教师担任学科组长或备课组长,让他们感觉受到重用和信赖,进而不断提升自己,同时,学校也应该多从学生那里获得学生对老师的课堂管理评价,可以在每个学期末,进行一次学生对老师课堂管理的测评,对于测评成绩高的,学校要在大会上提出表扬,并在年终考核当中加分,对于测评成绩在及格线以下的,校长要单独找其谈话,一起解决教师在课堂管理当中的困惑。