【摘 要】
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中学生的应对方式主要有问题解决、求助、退避、发泄、幻想、忍耐几种基本的方式。已有的研究表明中学生应对方式的形成和发展会受到各种因素的影响，但是应对方式的形成与发展究竟会受到哪些具体的个体内部机制的影响，缺乏实证研究的支持，尤其是对于外来务工子女这一境遇不良群体。本文采用心理弹性问卷和应对方式问卷，对广东省四所外来工子弟学校共1180名初中生进行调查，旨在研究外来工子女心理弹性、应对方式的特点及其关
【机 构】
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广州大学教育学院,广州,510006
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中学生的应对方式主要有问题解决、求助、退避、发泄、幻想、忍耐几种基本的方式。已有的研究表明中学生应对方式的形成和发展会受到各种因素的影响，但是应对方式的形成与发展究竟会受到哪些具体的个体内部机制的影响，缺乏实证研究的支持，尤其是对于外来务工子女这一境遇不良群体。本文采用心理弹性问卷和应对方式问卷，对广东省四所外来工子弟学校共1180名初中生进行调查，旨在研究外来工子女心理弹性、应对方式的特点及其关系。
其他文献
Beauchamp和Martin等人提出在颞叶外侧皮层后部的两个脑区分别负责不同类型运动知识的加工，其中颞上沟负责生物运动知识的加工，而颞中回负责机械运动知识的加工。为了检验上述假说，我们在fMRI实验中考察了3类动词在颞叶外侧的激活模式，它们分别是：描述生物运动的动词(例如：行走)、描述机械运动的动词(例如：旋转)和描述无运动事件的动词(例如：腐烂)。同时，为了与以往研究进行对比，我们还考察了3
真实场景中物体知觉和背景知觉的相互影响存在着功能独立模型和交互作用模型的争论。本研究在以往研究的基础上引入空间频率这一关键变量，通过三个实验，采用直接命名任务，探讨真实场景中背景知觉和物体知觉之间的关系，共有96名本科生参加实验。其中实验一采用2×2的混合实验设计考察场景一致性和空间频率对背景知觉的影响，实验二采用同样的实验设计考察场景一致性和空间频率对物体知觉的影响，实验三采用同样的实验设计，要
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线性视觉轨迹(LOT)理论认为，接球者主要是通过保持tanα/ tanβ(α，β为凝视球的视线与地面所呈的角)不变，转换时间和空间信息使视觉轨迹呈线性，以此选择正确接球的路径。本文选取排球队员(有丰富接球经验但缺乏运动轨迹知识n=17)和物理教师(缺乏接球经验但有丰富运动轨迹知识n=14)为实验对象，在三种外显提示(缺乏外显提示、不完全外显提示、完全外显提示)条件下，对视角线索的判断及接球准确率的
Wheastone-Panum极限情况通常泛指，呈现到一只眼中的两个线型特征与呈现到另一只眼中的单个线型特征，在合并后被知觉为特征间有深度的现象。但是迄今不能解释，同样在小视差下，为什么对于Wh eastone-Panum极限情况中Gillam创建的弧线刺激构型，实验结果都支持双重融合的观点，被试均报告一只眼中的两个特征与另一只眼中的单个特征均发生了融合；但是，对于Frisby创建的波线刺激构型，
催眠后暗示是指在催眠过程结束之后,被试会去完成在催眠过程中给予的暗示,但却记不起来曾经被告知这么做.本研究采用两个实验来着重探讨催眠后暗示对Stroop冲突效应的抑制作用.使用哈佛群体催眠感受性量表A式(Harvard Group Scale Hypnotic Susceptibility,Form A)对121名大学生进行催眠感受性测试,得到高暗示性被试20人,其中男生14人,女生6人,平均得分
儿童在词汇学习任务中表现出的形状偏好这一现象在先前大量的行为研究中已得到普遍验证。然而，关于这一现象的脑机制却并不清楚。本研究的实验一使用有颜色的不规则几何刺激作为实验材料，以大学生为被试，重复了前人的行为研究结果。
以往关于聋人视觉任务研究表明聋人的背侧视觉通路和听力正常人有差异，但是目前还没有关于腹侧视觉通路是否改变的研究。本实验中，我们通过改变目标物体在自我参照系统和外部参照系统中的位置和物体呈现的远近，要求聋人和听力正常控制组被试以这两种不同的参照系统做出判断，来研究早期听力丧失后空间表征的变化。物体在上述两种参照系统中的位置表征可能相同，也可能不同，这种差异性反应的正是两种参照系统之间的交互作用。
本文以当下全国高等院校需要开设大学生职业生涯规划必修课为时代背景，探讨了体验式教学理念在该课程教学中的可行性和必要性，阐释了将团体辅导作为实现这一理念的基本技术贯穿课程始终的新颖教学模式。由清华大学出版社、北京交通大学出版社共同出版的《大学生职业生涯规划活动教程》一书，正是这种新的教学模式尝试和探索的结晶体现。
目的：探讨离异家庭初中生与父母亲子沟通状况及沟通不理想的原因，为改善离异家庭初中生与父母的亲子沟通状况提供参考。方法：采用自编初中生亲子沟通问卷(学生版)和初中生亲子沟通问卷(家长版)。采用亲子双向报告的方式，分别从子女报告和父母报告家庭亲子沟通状况两个角度对初中生及其家长进行了调查，其中，离异家庭初中生108名，完整家庭初中生134名。