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中国教学论自初创至今已走过百年征程,但教学论学科体系的构建尚不完善.基于对中国教学论代表教材内容的统计分析,回顾审视中国教学论的学科体系构建,反映出存在理论取向、教导取向和译介取向三大特征,相应地有重理论演绎轻实践引领、重教理论轻学理论和重异域借鉴轻本土关照的三大问题.其中既有异域教学体系深入渗透的历史逻辑,也有“知识本位”教学观的价值逻辑,还有急功近利学术成果考评政策的制度逻辑.